小学数学人教2011课标版三年级人教版三年级下册《倍数问题解决》教学设计.docxVIP

《倍数问题解决2》导学案 学习内容：人教版三年级上册第52页例3及相关的练习。 一、学习目标： 1、理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 2、通过画图等活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法，培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3、感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。 二、重点、难点 学习重点：理解并建立“倍”的意义。 学习难点：理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 三、学习过程 （一）情景与问题 教师：请同学们完成联系单1，按要求画一画。 1、画一画（练习单1） 学生作品汇报 教师：你是怎样思考的？能一眼看出△的个数是□的2倍吗？ 教师：请同学们完成练习单2，按要求涂一涂。 2、涂一涂（练习单2） 学生汇报 教师：你是怎样想的？谁还有疑问吗？ 教师：刚才的这两道练习都与倍数有关，今天咱们继续来探究与倍数有关的知识”。板书：倍数问题解决 【设计意图：由画“简单的图形”到涂“色条图”，灵活运用倍的认识解决简单的画图问题，用多种表征巩固倍的认识，初步建立求一个数的几倍就是求几个几的表象，涂“色条图”为帮助学生“画线段图”做铺垫】 （二）自主探究 1、出示主题图例3 教师：仔细观察主题图，把你获得的数学信息填写在学习单3的里面。 填写学习单3： 学习单 学习单3： 我知道了 。 数学问题是： ？ 解决的问题是 ？ 。 2、小组讨论： 教师：“象棋的价钱是军旗的4倍”，把谁看作一份？象棋有这样的几份？求象棋的价钱就是求什么？ 3、画图分析 教师：在方框内，用线段图表示已知信息和数学问题。 学生汇报 教师：你能看懂这幅图的意思吗？你能在图中找到数学信息和问题吗？谁还有问题要问? 课件出示： 教师：象棋是军旗的4倍，你从哪看出来的？要求象棋的价钱，就是求几个几是多少？ 【设计意图】学生用画线段图表征题意后，再让学生回过头来看图，将数学信息和数学问题在线段图中指出来，让学生感知画线段图的简洁性和直观性，不是为了画图而画图。 4、列式解答。 教师：你能列式解答吗？ 5、小组内检验解答是否正确。 教师：我们的计算正确吗？谁来说说你是怎样检验的？ 学生汇报 6、建模小结： 教师：回头看看，求一个数的几倍是多少，我们是怎样计算的？你有什么发现？ 我的发现：求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，用 计算。 小结：求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，用乘法计算。 （三）巩固练习 1、看图列式计算 □○□=□（只） 教师：从图中，你知道了哪些数学信息？要求的数学问题是什么？ 学生汇报 【设计意图】通过看图列式，培养学生的观察能力，指导学生读图的方法，加强学生读图能力的培养。 2、看图填空 指名汇报 教师：说说你是怎样算的？ 3、一种细菌，每过1分钟，就由原来的1个变成2个。 经过3分钟，这种细菌的数量是原来的多少倍？ 教师：可以先试着用图示法表示细菌变化的过程，再列式计算。有困难的同学，可以和你的同桌商量商量。 学生汇报 （四）全课小结 教师：这节课，你有什么新的收获？还有什么疑惑的地方吗？ （五）布置作业 教材练习十一第7、8、9题。 【个人简介】： 李艳飞，小学高级教师，本科专业。2000年参加工作，永兴县数学学科骨干教师，永兴县小学数学学科带头人，永兴县兼职教研员。多篇论文在国家、省级发表获奖。我积极参加教研教改活动，把“成为一个学者型”的教师作为自己的奋斗目标，多次参加县、市教学比武。2008年在县光盘教学比武中获一等奖。2011年在市同步训练优质课教学比武中获二等奖，制作课件《找规律》，撰写的《找规律》教学设计和教学反思分别获省二等奖、三等奖。2015年在湖南省微课大赛中，《巧数线段》获省三等奖，2016年在湖南省评课大赛中，评析《十几减5、4、3、2》获省一等奖。 在十几年的教学实践中，她深深地体会到小学数学是科学，也是艺术。由于她在教学第一线的不断探索，现在已逐渐形成了“稳中求活，活中求实，实中求趣，和谐自然”的教学风格。 指导老师：雷燕 参