人教2011版小学数学三年级资料教材设计.docx

分数的初步认识 教学目标: 初步理解分数的意义，会用折纸、涂色等方式表示几分之一。 认识几分之一，会读写几分之一，会比较几分之一的大小，知道分数各部分的名称。 明确分数来源于生活，加强数学与生活的联系。 教学重难点: 初步认识几分之一，会读、写简单的分数 会比较几分之几的大小。 、教学过程 游戏导入 师：我们首先约定一下，老师说题目，你们拍手告诉我答案。集中注意力，做好准备，各位同学请听题：我有4个苹果，平均分给2个同学，每人可以得到几个？我有2个苹果，平均分给两个人每人可以得到几个？最后一题，我有1个苹果平均分给2个人，又是几个呢？唉，怎么没人拍呢，怎么回事？ 师：为什么都不拍了？ 师：你们知道，所说的“一半”，可以用什么数字来表示吗？? 师：你的知识真丰富。像这样每份数无法用我们以前学过的整数表示了，于是我们就迎来了数学中的新朋友——分数，今天我们就一起来认识分数。 理解二分之一的含义 师：刚才同学们所说的一半可以用1/2表示，“二分之一”怎么写呢？先用尺子画一小横，叫做分数线。下面的数字“2”，它叫做分母。上面的数字“1”，叫做分子。读作：二分之一 师：现在同学们桌上有圆片、长方形、平行四边形。请同学们以小组为单位，请大家折一折,折一个你喜欢的分数,并涂上颜色。 学生交流，作品展示： 师：为什么折法不同，涂色部分的形状也不同，却都能表示长方形二分之一的呢？ ?师；看来折法不是关键，只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。 3、理解几分之一 师:为什么第一和第四幅图不可以用分数表示呢? 师:再看第四个图形,大家大胆的猜一猜,它不能用二分之一表示,那可以用哪一个分数来表示呢? ??? 生:三分之一(课件演示)。?? 师:折出了二分之一,认识了三分之一,你还想认识几分之一?下面请大家继续用纸折一折,表示出你想认识的几分之一。学生折纸并合作交流,展示部分同学的作品。 师:这么多同学表示出了四分之一,请几位同学介绍一下。 师:这几位同学所用的图形不同,涂色大小也不同,为什么却都能表示呢???? 师:看来什么图形也不是关键,只要将它们平均分成四份,就会得到它们的......大家看老师这样折可不可以?为什么不可以? 师:同学们真棒!表示出了那么多不同的分数。有没有表示出1/100的?(学生摇头)如果我想表示出1/100,该怎么办呢?还得折纸吗?师:那我如果想表示1/9999呢?折纸行吗? 4、适时总结 师:像图中的二分之一,三分之一,四分之一就是我们今天要学习的分数.回顾刚才认识分数的过程,想一想,我们可以怎样表示出几分之一的分数?分母表示什么,分母表示什么.谁来说说五十分之一的意思? 巩固练习 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗?能? ?? 表示的画“√”,不能表示的画“?”。?? 说一说理由 （出示）下面是三杯水的问题。请你估一估，果汁占杯子的几分之一。师：说说你的想法。 五、作业布置 ?