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空間設計理論?設計方法與方法論 指導教授：楊裕富 老師　　 學生：江涵榛 第二章　空間設計理論?設計方法與方法論 第一節 空間設計方法理論 2-1-1 設計方法論釋名 2-1-2 創造力四假說 2-1-3 設計方法三模式 2-1-4 設計的任務定位與歷史淵源 第二節 空間設計作為技術累積與創新學科 第三節 空間設計作為人文傳統與記憶學科 第四節 從專業的任務分析空間設計的層次 設計方法：指一種指引、教導、帶領設計專業，怎麼快速而有效的進行設計的說法、理論。 　　空間設計方法：教導空間設計、建築設計、景觀設計、都市設計等專業，怎麼快速而有效的進行設計的說法、理論。 　　設計專業，原先就屬於實務術科、應用科學，作為實務術科，除了理解理論是怎麼一回事之外，很重要的就是對專業的對象(設計作品)要能有感覺與知覺。除了理解理論是怎麼一回事以外，還要能理解理論的淵源。 　　在傳統工匠的養成裡，原先是沒有“設計方法”這樣的科目，設計方法就是一些規範、口訣，然後透過不斷的練習而熟能生巧，而養成設計能力。 1960年以後，基於： 　1.設計學科講究科學性、學術性； 　2.二十世紀以來心理學及生理學對“心靈”的探究； 　3.在行政學科方面發展出程序性規劃理論。 　　所以在英國以工業設計為首的一些設計教師，努力的推動符合現代設計教育情境的“設計方法”研討會，進而各種“設計方法”的課程，書籍的開設與出版就蔚為風潮。 　　其議題、內容包括：思維的方法、思維的模式與意像(image)、經驗式的歸納創造力、依心理學新發現解說創造力、創造力在設計上的角色、各種設計的設計程序與步驟、分析各種好的設計產生的方法、各種設計的程序舉例推演、設計方法與方法論的關係??等等。 1980年以後，基於： 1.後現代設計興起； 2.電腦硬體的突飛猛進與價格普及化； 3.規劃與設計逐漸融合，帶來設計方法議題的調整。 　　其議題、內容包括：案例式推理設計方法、規範式設計方法、敍事體設計、語言類比的設計方法、形狀文法在電腦輔助設計上的應用、遊戲式設計方法、參與式設計方法、認知心理學在設計行為探討上的應用、後設設計方法(所謂設計的設計)等等。 　　以上的設計方法內容，雖都只是“假說”，都只是“說法之一”但都以“理論”的面貌出現。 　　　空間設計進行方式的解釋裡，我們可以發現：不論是在業界或是在學校裡，進行設計時，構想力、想像力、創造力非常重要，同樣的對既有空間設計作品的模仿學習能力也是非常重要。 　　這一節主要討論與設計方法有直接關係的一些概念、名詞，分析現代設計運動、現代設計教育下與設計方法相關的一些假說、說法、理論或論述。 2-1-1 設計方法論釋名 ◎思維方式：指頭腦的作用，指指導我們進行事件的心智機制。 思維方式也稱思維模式，包括價值觀、思維過程與思維形式三大部分。 ◎設計思維過程：指設計時怎麼用腦力來從事設計事件。 ◎設計知識與技術：指從事設計時需要的知識與技術。 ◎創造力：指腦力中作出前所未有的、好的作品的能力。 ◎理論：指從事實經驗中反省出指導實務的精要說法。 ◎設計方法：指設計創作的方法內容步驟的描述。 ◎方法論：指對知識方法的研究。 2-1-2創造力四假說 ◎假說一：設計方法的核心是在人的創造力。 　　　 　　　設計方法雖會隨著設計分科而略有不同，但是各分科設計方法的共同核心是在人的創造力。以往我們對設計方法的建構過偏於程序性的設計方法，而程序性的設計方法，未必觸及創造力的奧秘。 ◎假說二：左腦、右腦與全腦。 　　　左腦控制的腦力活動：數學、語文、邏輯、分析、寫作、其他類似活動。 　　　右腦控制的腦力活動：想像力、色彩、音樂、音律、白日夢、其他類似活動。 ◎假說三：理性知識與感性知識。 　我們可以假設知識有兩種： 　　　一種是左腦所擅長的理性知識； 　　　另一種是右腦所擅長的感性知識。　　　 　　　相對於這兩種知識的認知模式或思維　　模式也可能有兩種，一種是理性思維，另 　一種是感性思維。 ◎假說四：創造力的遊走狀態。 　　　我們可以假設：創造力是出現遊走於感性思維與理性思維之間時，所併發的一種能力，這種能力除了“純思維”外，往往需要實物的操作與實務的操作，來輔助創造力的持續遊走狀態。 2-1-3設計方法三模式 　　　從設計創意到設計發展，到設計作品完成，設計者所用的腦力並不是突發的，其實是一種設計專業訓練下的心智習慣、思維習慣，一種向傳統前輩學來的思維習慣。 　　在其他相關的研究裡，曾經將設計的三大領域的思維習慣特色作過整理。認為；空間設計是以典範思維為