人教2011版小学数学三年级毫米的认识教学设计.毫米的认识.doc

毫米的认识 时间：2016年9月27日 教师：普照玲 教学内容：教材21页例1。 教学目标： 1、使学生经历测量过程，知道毫米产生的实际意义。 2、通过观察，明确毫米与厘米的关系，会进行简单的换算。 3、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。 教学重点：使学生建立1毫米的长度观念。 教学准备：硬币、磁卡、学生尺。 教学过程： 一、情景导入 1、学生进行米和厘米的复习。 2、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。 （1）、出示例1情境图，学生认真观察。教师提出问题。 （2）、小组合作，分别估计数学课本的长、宽、厚。将估计的结果填在记录表的估计一栏中。 （3）、对估计的结果进行反馈。 2、用测量的方法验证估计的结果。 （1）、测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，用自己喜欢的方法表示测量的结果。 （2）、交流测量的结果，引出毫米。板书课题“毫米的认识”。 二、讲授新课 1、了解毫米与厘米的关系。 （1）、提问：“从尺中，你能发现毫米与其他单位间的关系了吗？” （2）、学生观察并独立思考后回答问题。从而引出1厘米=10毫米的关系。让学生多说说发现这个关系的过程。 2、帮助学生建立1毫米的长度观念。 （1）、在尺上观察1毫米的长度，互相比划一下1毫米的长度。 （2）、教师提出问题：请大家说出生活中长或宽或厚大约是1毫米的东西。先在组内说，再在全班交流。 三、课堂作业 1、让学生独立完成教材22页“做一做”，再在小组内说出填写的结果，教师集体订正。 2、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。 3、师生共同小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米=10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米……。 四、课堂小结 1、通过今天的学习，你学到什么新知识？（学生说：认识了毫米及毫米和厘米的关系） 2、师总结。 五、课后作业 1、练习五第2题 2、练习五第5题。要求学生完成在作业本上。先让学生估计实物的长（或宽），再用尺子进行测量。完成后，让学生对估计和测量的结果进行对比。 六、教学板书： 毫米的认识 1米=100厘米 1厘米=10毫米 教学反思：让学生建立对毫米的长度观念，掌握毫米与厘米间的进率，并能利用这一关系进行单位的互化。在学习这一知识前学生已经对厘米以及米有了一定的认识，对于长度有了一定的概念，学生在有学习过同类型的知识的基础上学习毫米，对于学生的掌握情况应该有较好的促进。应让学生回顾测量的方法。学生非常的配合，由于有了动手的机会，课堂上学生比较活跃，能积极跟随教师学习毫米，认识该长度单位。