小学数学人教2011课标版三年级《解决问题》教学设计.docxVIP

《解决问题》教学设计 利川市第二民族实验小学 周 蓉 一、教学内容： 教材第71页例8 教学目标 二、教学目标： （一）知识与技能 1使学生在理解的基础上认识归一问题的结构特点，能正确分析归一问题各数量间的关系。 2、建立归一问题的数学模型，掌握解题规律。 3、学会列综合算式解决问题。 （二）过程与方法 引导学生解决归一问题，培养学生有条理，有根据的进行思考，提高学生分析，理解实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观 激发学生学习的兴趣和热爱生活的情感，训练学生动脑分析，仔细检验的好习惯。 重点： 理解归一问题中各数量间的关系，建立求解归一问题的一般思路。 难点： 建立归一问题的解决模型，解决同类型的生活实际问题。 三、教法与学法 教法：引导法，讲练结合法。 学法：练习法。 教学准备：课件 教学过程 一复习铺垫，迁移导入 1.师：我想买些学习用品做奖品，但是不知道哪种好用价钱是多少， 2.生介绍，每支8元。 3师：我要买6支，需要多少钱？ 4.列式8×6=48 数量关系：单价 × 数量=总价 5.师：刚才我看到xx的铅笔很好看，他告诉我买这3支铅笔花了6元，我想买10支这种铅笔，要花多少钱？此时，学生可能回答出也可能回答不出，如果有回答对的，请他说说是怎么算的。如果没有教师就来分析这道题目。 二、探索新知 1、出示教材71页例8：妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？ 2、请同学们分组讨论，仔细想想可以怎么计算。 阅读与理解：画图法出示课件。 分析与解答： （1）先求出每个碗多少钱？ （2）再算买8个碗多少钱？ 师让学生独立列出综合算式并订正。 回顾与反思 教师提问：这道题该怎么检验？请检验这道题？ 3、让生总结：我们要想求出8个碗的价钱，根据题目中知道的数量必须先求出一个碗的价钱才能够求出8个碗的价钱。将题目改为：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？ 读一读这道题，想一想和刚才的那道题有什么相同点。不同点是什么呢？你能看着图再说一说这道题的意思吗？ 解决这个问题该怎样想呢？把你的想法说给同桌听一听。 谁来说一说你的想法？能把你的想法用算式表示出来吗？ 比较这两道题，你们有什么想法吗 相同点：知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。 不同点：第一道题是在求“买8个同样的碗，需要多少钱”也就是求8个6是多少。而第二道题是在求“30元可以买几个同样的碗”也就是在求30里面有几个6。但不管我们要解决什么问题，都要先求出一个碗的价钱。 三、巩固练习 1. 小林读一本故事书，3天读了24页。（1）照这种速度，7天可以读多少页？（2）照这种速度，全书64页，几天可以读完？ 2. 同学们大扫除，3名同学擦12块玻璃。 （1）照这样计算，6名同学可以擦多少块玻璃？2）教室共有36块玻璃，一共需要几名同学？ 四、课后小结 1今天这节课学习了什么内容？ 2. 这几道题虽然情境不同，它们之间却存在着紧密的联系，说一说解题的关键是什么。 五、作业设计 第74页练习十五，第8题～10题。 第76页练习十六，第3题。 六、板书设计： 解决问题 18÷3＝6（元） 18÷3×8 6×8＝48（元） ＝6×8 ＝48（元）