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函 数 一、目标定位 1.课标：“函数（的思想方法）将贯穿高中数学课程的始终” 2.克莱因：“函数概念，应该成为数学教育的灵魂。以函数概念为中心，将全部数学教材集中在它周围，进行充分地综合。” 3. 教师：“学好了函数就可以对付高考” 函数教学要求变化 删减: 反函数 增加：最值定义. 函数的奇偶性 降低：映射概念、复合函数 定义域、值域过于繁难的技巧化训练. 提高：函数概念、分段函数、函数的单调性、 用函数图象研究函数性质 函数模型的背景和应用 信息技术整合. 三、整体分析 1、熟悉内容为主,结构顺序调整 2、突出产生背景,强调实际应用 3、加强研究函数性质方法的引导 4、借助信息技术理解函数 5、借助数学文化理解函数 (函数发展史) 熟悉内容为主,结构顺序调整 先函数，后映射 奇偶性提前（原来在三角函数中） 以丰富的实例引出函数概念 加强背景，体现“函数模型”思想 加强概念形成过程 在学生头脑中形成丰富的函数例证 在实际应用中理解函数 1.3函数的基本性质 习题1.3共9道有三道应用题，其余各章节应用题占30% 函数应用独立成章 展现知识的形成与应用过程，即以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式， 加强对函数性质研究方法的引导 研究方面： 函数增与减（单调性） 函数最大值、最小值 函数（