小学六年级语文下册《已亥杂诗》名师公开课省级获奖课件1 湘教版.pptVIP

龚自珍 教学目标 知识与能力 1.了解龚自珍其人。 2.背诵《己亥杂诗》。 过程与方法 通过反复诵读，品味赏析诗歌。 情感态度与价值观 感悟诗人爱国热情和甘于奉献的精神。 《己亥杂诗》共315首，多为咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成315首杂诗，在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔进篓里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光十九年（1839），鸦片战争的前一年。本诗是《己亥杂诗》的第五篇。　 　 走近作者 简介作者：?  龚自珍，清代人，一名巩祚，字璱人，号定庵。清末思想家、文学家。出身于世代官僚文士家庭，38岁中进士。政治上主张改革内政，抵御外侮，与同时的魏源齐名，称“龚魏”，为近代思想界的先驱者，启蒙思想家。 ? 道光十九年己亥（1839）是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗《己亥杂诗》 ???  浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 己亥杂诗 龚自珍 已亥杂诗 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。　　　　落红不是无情物，化做春泥更护花。 朗读诗歌，划分朗读的节奏，找出韵脚 作 [注释]??? 浩荡：广阔深远的样子，也就是浩茫之意。??? 白日斜：夕阳西下的黄昏时分。??? 吟鞭：即马鞭；作者在途中，一边策马行进，一边吟诗，故言。??? 东指：出城门向东；??? 天涯：原意是天边，此指遥远的地方。 ??? 落红：落花，作者自况。龚自珍因被迫辞官回乡，故自比为落花。后一“花”字，可指一代新人。 再读诗歌，理解意思 己亥杂诗 浩荡离愁白日斜， 浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 吟鞭东指即天涯。 离开京都马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般 落红不是无情物， 我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物 化作春泥更护花。 化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用 [译诗、诗意] ??? 满怀离愁而对夕阳西下，??? 鸣鞭东指从此浪迹天涯。 ??? 凋落的花朵仍然有情有意，??? 化作春泥培育出新的鲜花 研读赏析 浩荡离愁白日斜 以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。 强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀 “白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛， 吟鞭东指即天涯 离京标志着龚自珍政治生涯的终结 离愁别绪和回归的喜悦交织一起 天涯是指诗人家乡——杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯 ，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。 诗人用移情于物的手法，在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！现在人们常用“落红不是无情物，化作春泥更护花”来赞扬老一辈在事业上鞠躬尽瘁的奉献精神，以及他们对培养和爱护青年人耗尽心血的高尚情怀。寄托了诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运不忘报国的情怀。  落红不是无情物，化作春泥更护花。 领悟主旨 寄托了诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运不忘报国的奉献情怀。 布置作业： 背诵本诗 后记： 关于演示，需要注意的重点不止以上七点。 不才机缘未到，未曾领悟到那等境界，以上七点是本人在平时的制作设计过程中有感而发，道行尚浅，难企及诸位专家高屋建瓴的水平。 九逸献丑了，诸位笑笑便好~ * 后记： 关于演示，需要注意的重点不止以上七点。 不才机缘未到，未曾领悟到那等境界，以上七点是本人在平时的制作设计过程中有感而发，道行尚浅，难企及诸位专家高屋建瓴的水平。 九逸献丑了，诸位笑笑便好~ *