小学四年级语文下册《空城计》名师公开课省级获奖课件4 湘教版.pptVIP

诸葛亮这一形象可以说是家喻户晓，在《三国演义》中，他为报答刘备的知遇之恩，真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已。”在他身上有许多政治家的美德，而最显著的特征是他的足智多谋。在小说中，诸葛亮战争生涯后期的主要对手是曹魏方面的司马懿。司马懿老奸巨滑，连诸葛亮也看出他深有谋略，不过，比起诸葛亮来，他还是略逊一筹。诸葛亮不仅善于根据具体条件，事先作出周密的策略，而且在面对突然发生的情况，能够随机应变，从容应对，这一点，在课文《空城计》中表现得更加鲜明生动。 第一部分中有没有直接写诸葛亮的这种性格特征？ 是间接写。第一段主要交待施用空城计的背景，写大兵压境的危急，通过与魏蜀双方兵力的悬殊，要打，打不过；要守，守不住；想跑“必不能远遁”，看来除了投降和与城共亡无路可走，在这近乎绝境之中，越发显出诸葛亮的成竹在胸、从容不迫，力挽狂澜的气度。 在第二部分中，都写了诸葛亮的哪些内容？运用了描写人物的什么方法？ 发布一系列命令、严肃纪律、施计诱骗司马懿上当。主要运用了语言和动作描写。 写语言“将旌旗尽皆隐匿……吾自有计”。写他从容镇定，沉着应战，在“空”字上做足文章；写行动：“披鹤氅……焚香操琴”。写他面对强敌，机智设计，谈笑退兵，表现出人物敢干迎险的胆量和善于斗险的谋略！ 课文第三部分，转为对司马懿的重点刻画，作者都写了他的什么内容？ 写所见，初闻“笑而不信”，既而疑惑不解，而后即令退军。 司马懿的性格特征是怎样的？从哪些描述可以看出？ 他狡诈、自负。通过司马氏父子的对话可以看出。 司马懿并非平庸，他对诸葛亮十分了解，他不相信诸葛亮会如此“弄险”，对于诸葛亮的长于谋略，他也早有领教，此时他不进西城也并非没有道理，因此不是他太愚蠢，而是诸葛亮太聪明了！司马懿的老谋深算，更衬托出诸葛亮的高超智慧。 在故事的结局中，有三点要注意：一是空城计是“不得已而用之”，二是他的成功缘于对敌方统帅的深入了解和准确分析，三是诸葛亮的勇敢和智慧。他懂得战争的辩证法，他一反常态，出奇制胜，临危不惧，慎谋能断，终于化险为夷。 这节课我们重点分析了关于人物形象刻画，我们了解了作者通过语言、行动来刻画人物思想性格的手法，同时也了解通过环境描写来刻画人物、发展情节、烘托气氛的特点。为我们阅读和欣赏、评析小说，打下了良好的基础。 笑容可掬 → 抚掌而笑 → 拍手大笑 故做轻松 → 如释重负 →自豪、嘲笑 诸葛亮的三次笑 不知变通 骄傲自负 临危不惧 神机妙算 足智多谋 狡诈多端 疑心病重 处乱不惊 塑造人物形象的方式: 对比 正面描写 侧面描写 语言 动作 神态 心理 — 你能向同学介绍一下诸葛亮的事例吗？ 博望坡军师初用兵 诸葛亮火烧新野 孔明用智激周俞 孔明草船借箭 诸葛亮智算华容 诸葛亮智辞鲁肃 孔明定计捉张任 诸葛亮智取汉中 孔明巧布八阵图 诸葛亮安居平五路 征南寇丞相大兴师 孔明七擒孟获 诸葛亮智取三城 孔明乘雪破羌兵 空城计 孔明大破魏兵 诸葛亮造木牛流马 万古云霄一羽毛 三分割据纡筹策 你知道多少？ 形近字 拨（ ）拨款 拔（ ）提拔 氅（ ）鹤氅 麾（ ）麾下 遂（ ）遂愿 隧（ ）隧道 麈（ ）麈尾 鏖（ ）鏖战 掬（ ）憨态可掬 鞠（ ）鞠躬 遁（ ）逃遁 循（ ）循环 zhú áo bō bá jū jū chǎng huī suì suì dùn xún 形近字 拨（ ）拨款 拔（ ）提拔 氅（ ）鹤氅 麾（ ）麾下 遂（ ）遂愿 隧（ ）隧道 麈（ ）麈尾 鏖（ ）鏖战 掬（ ）憨态可掬 鞠（ ）鞠躬 遁（ ）逃遁 循（ ）循环 zhú áo bō bá jū jū chǎng huī suì suì dùn xún 文学欣赏—歇后语 1、和尚打伞——无法无天（无发无天） 2、公共厕所扔石头——引起公愤（引起公粪） 3、秀才的空棺材出葬——目中无人（木中无人） 4、麻布袋草布袋——一代不如一代（一袋不如一袋） 5、瞎子背瞎子----------忙上加忙。（盲上加盲） 一、歇后语识人 1、______妈妈姓吴 →无事生非（吴氏生飞） 2、______照镜子 →自觉脸红 3、 ______打______ →一个愿打,一个愿挨 4、三个臭皮匠 →顶个______ 5、 ______面前耍大刀→不自量力 6、 ______降______ →身在曹营心在汉 7、隔着门缝看______ →瞧扁了英雄（小看贤人） 张飞 关公 周瑜