教育学简答题整理.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT24 一、教育与教育学 教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表现在哪些方面？ 永恒性 ②历史性 ③继承性 ④长期性 ⑤相对独立性 ⑥生产性 ⑦民族性 20世纪后期的教育有哪些特点？ 终身化 法国 保罗·朗格朗 全民化 民主化 教育机会均等：入学机会、享受教育资源机会、教育结果的均等 师生关系民主化 教育方式、内容民主化 教育自由化 多元化 技术现代化 全球 科学 信息 现代化 全球化 全民 民主 多元 终身化 信息化 具有科学性 简述学习教育学的意义？ 有利于树立正确的教育观 有利于树立正确的教学观 有利于掌握学生思想品德发展规律 有利于构建教师合理优化知识结构 对教育改革有很强的指导意义 价值：超越日常教育经验；科学解释教育问题；沟通教育理论于实践。 二、教育的基本规律 简述教育与政治经济制度的关系? 政治经济制度对教育的影响和制约 决定教育的领导权 ②决定受教育权 ③决定教育目的 ④决定教育内容的取舍 ⑤决定教育体制 ⑥制约着教育的改革与发展 ⑦教育相对独立于政治经济制度 ⑧决定着教育的性质 教育对政治经济制度的影响 教育的政治功能 培养出政治经济制度所需要的人才;通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用 教育的经济功能 再生产劳动力；再生产科学知识 简述生产力对教育的制约作用？(最终、最根本) 制约着教育发展的规模和速度 制约着教育结构的变化 制约着教育的内容、方法与手段 制约着学校的专业设置 教育相对独立于生产力的发展水平 简述教育对生产力的促进作用？ 教育的经济功能 再生产劳动力；再生产科学知识 科技发展对教育的作用表现在哪些方面? (动力作用、根本动因) 改变教育者的观念 影响受教育者的数量和教育质量 影响教育的内容、方法和手段 影响教育技术 教育的科技功能: 科学研究成果开发科技再生产科学体制化 简述教育对文化的作用？ 传承文化（传递、保存、活化） 改造文化（选择和整理、提升文化） 传播、交流和融合文化 更新和创造文化 教育的相对独立性表现在哪些方面？ 教育自身的历史继承性 教育与社会发展的不平衡性 教育与其他社会意识形式的平行性 简述影响人的发展的因素？ 遗传(遗传素质)：物质前提 环境：提供多种可能性 教育（学校教育）：主导作用 个体主观能动性：内因、动力 简述遗传在人的身心发展中的作用？ 遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不决定人的发展 遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一 遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段 为什么说学校教育在个体身心发展中起主导作用？ 学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动 学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好 学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素 简述学校教育对个体发展的特殊功能？ 学校教育对于个体发展做出社会性规范 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 学校教育具有加速个体发展的特殊功能 简述人的身心发展的一般规律？ 顺序性：个体身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的过程 要求：循序渐进地施教；“拔苗助长”“陵节而施”的做法都是违背该原则的 阶段性：不同年龄阶段学生的身心发展具有不同的发展特征和任务 要求：对不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同，而不能搞“一刀切”“一锅煮”；最近发展区 不平衡性（不均衡性）：个体身心发展同一方面在不同年龄阶段的发展速度和个体身心发展的不同方面都是不平衡的 要求：把握施教的关键期或最佳期，视时而教、及时施教 互补性：包括生理和生理之间的互补和生理与心理之间的互补 要求：长善救失，扬长避短 个别差异性：不同个体同一方面发展速度和水平之间的差异、不同个体不同方面存在差异、不同个体具有不同的个性心理倾向、群体间的差异 要求：因材施教；弹性教学制度；组织兴趣小组 整体性：学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活 要求：面对学生的整个身心；着眼于学生的整体性，促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一 三、教育目的与教育制度 简述教育目的的层次结构？ 国家的教育目的（第一层次） 各级各类学校的培养目标（第二层次） 同中有异、重点突出、特点鲜明；教育目的与它是普遍与特殊的关系 教师的教学目标（第三层次） 确立教育目的的基本依据是什么?