教育知识和能力--人物汇总.docxVIP

一、罗杰斯 观点： ①个人本位论代表人(主张教育的目的是培养“自然人”); ②倡导“非指导教学”模式; ③人本主义学习理论代表人; ④创立来访者中心疗法(倡导为来访者创造无条件支持与鼓励的氛围)。 二、裴斯泰洛齐 著作：《林哈德与葛笃德》 观点： ①主张教育遵循自然，使儿童自然发展; ②最早提出“教育心理学化”的主张; ③提倡情感教育，爱的教育; ④西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。 ⑤个人本位论代表人(主张教育的目的是培养“自然人”); ⑥形式教育论代表人(认为教学的主要任务是发展学生的智力)。 三、克伯屈 观点： ①活动中心课程论(主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组); ②创设设计教学法。 四、桑代克 著作：《教育心理学》 观点： ①教育心理学之父; ②尝试—错误说代表人(认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程， 联结是通过盲目尝试—逐步减少错误—再尝试而形成的); ③迁移的共同要素说代表人(认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移)。 五、维果斯基 观点： ①建构主义学习理论代表人; ②提出文化历史发展理论，区分了低级与高级两种心理机能; ③提出心理发展观; ④倡导内化学说; ⑤提出最近发展区这一重要概念; ⑥倡导支架式教学。 六、布鲁姆 观点： ①提出掌握学习理论体系; ②把教学目标分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。 七、班杜拉 观点： ①提出德育社会模仿模式; ②观察学习。将其具体过程分为注意过程——保持过程——再现过程——动机过程; ③提出动机的自我效能感理论，认为成败经验是影响个人自我效能感最重要的因素。 以上是教师资格证考试《教育知识与能力》重点人物总结，最后，希望大家在今年的教师资格考试中都能出色发挥，取得理想的成绩！ 1.1903、桑代克，教育心理学之父——《教育心理学》 2.1924、廖世承——我国编写第一本《教育心理学》 3.劳伦兹——印刻现象——关键期的发现 4.皮亚杰——认知发展理论，四阶段：感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 5.韦克斯勒——韦氏量表——离差智商 6.布卢姆——掌握学习 7.桑代克——试误学习论——饿猫的实验 8.巴甫洛夫——经典条件作用——狗分泌唾液的实验 9.斯金纳——操作条件作用——白鼠按压杠杆实验 10.奥苏伯尔将学习动机区分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。 11.行为主义学习论――强化论 12.马斯洛――需要层次论 13.维纳――动机的归因理论 14.阿特金森――成就动机理论 15、奥苏伯尔――认知结构迁移论 16、艾宾浩斯――遗忘曲线 17、加里培林――心智技能形成阶段论，这是对心智技能最早进行的系统研究。 18、安德森――心智技能形成的三段论：认知阶段、联结阶段、自动化阶段。 19、福勒和布朗――将教师成长划分为三阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。 20、波斯纳――教师成长=经验+反思。 21.班杜拉――自我效能理论 22、桑代克、伍德沃斯――共同要素说 23、皮亚杰――道德发展阶段论。10岁以前是他律道德，10岁以后是自律道德。 24、柯尔伯格――道德发展阶段论——三水平六阶段。 25、班杜拉――榜样示范 26.斯金纳——程序性教学 27.加涅——信息加工学习论 28.苛勒——完形顿悟说——黑猩猩吃香蕉的实验 29.布鲁纳——认知发现学习 30、贾德――经验类化说 31、格式塔心理学家――关系转化说 32、耶克斯、多德森——耶克斯-多德森定律(倒U形曲线) 33、艾里斯——理性情绪疗法(ABC理论) 34.奥苏伯尔——有意义接受学习论——先行组织者 35.维果斯基——最近发展区 36.埃里克森——人格发展理论——8个阶段 37.加涅——学习层次分类和学习结果分类 38.比纳、西蒙——比纳-西蒙智力量表(法国) 39.推孟——斯坦福-比纳量表——智商 40、雅各布松――全身松弛训练 41、沃尔朴――系统脱敏法 42、布卢姆――掌握学习——将教学目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标。 43、戴尔――经验锥形图　 44、罗森塔尔――“皮革马利翁效应”、“罗森塔尔效应”、“教师期望反应”。 教师资格证超全102个教育学心理学人物考点归纳（全） 2017-11-07 19:09 好过教育 一、中国萌芽时期 1、孔子 教育对象，有教无类。 教育作用，社会功能和个体功能 教育目标：培养德才兼备的君子。 教育过程：学思行相结合。 教育内容：诗、书、礼、易、乐、春秋；偏重社会人事，文事，轻视科技与生产劳动。 教学原则与方法：启发诱导，因材施教，温故知新，学思行结合。 2、孟子 性善论 内发论（个体身心发展的诱因