苏教版小学五年级数学上册《确定位置》2课时导学案设计.docxVIP

苏教版五年级数学上册导学案 附录 第一课时 主备人：刘德民 课型：新授课 课题：确定位置 审核人：卢宗峰、郭亚娜 教学目标：1、使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定。 2、初步理解数对的含义，会用数对表示 具体情境中物体的位置。 教学重点：确定位置 教学难点：用数对表示方格图中点的位置 教学过程： 一、自主学习 学自课本例1： 1、认识“行”和“列” 你知道确定一个物体的位置用几个数据吗?什么是“列”，什么是“行”?( ) 着的排是列，（ ）着的一排是行。b5E2RGbCAP 2、用“行”和“列”来确定的位置 现在你能用“列”和“行”来描述一下小军的位置吗? 3、用数对来确定位置 确定一个同学的位置，用了（? ?）个数据。你能把“第四列第三行”换成一种更简洁的方法吗？（请表示出来）p1EanqFDPw 4、确定第几列一般从（? ?）往（? ?）数，确定第几行一般从（? ?）往（? ?）数。 二 合作探究 学生在书上独立填写，P123 页 数对（5，6）能否写成数对（6，5）吗？为什么？ 3、 我班某某同学位置的数对是（3，4），他叫什么名字？ 三、课堂检测： 1、填空： （1）竖排叫做（? ?），横排叫做（? ?）。 （2）数对中的第一个数表示（ ），第二个数表示（ ）；两个数之间用（ ）隔开，两个数的外面用（ ）括起来DXDiTa9E3d （3）小红坐在第3列第5行的位置，用数对表示是（? ?）。（4）（1,3）表示第（??）列第（??）行；（3，1）表示第（??）列 列第（??）行RTCrpUDGiT 2、判断 小明在班上的位置是（4,5），表示他坐在第4行第五列。（ ） 点（3，2）与点（2，3）是同一个点。 （ ） （4,5）和（5,4）表示两个点的位置是同一点。 （ ?） 3、选择： （1）在平面内确定一个点的位置一般需要的数据是（ ）个。 A.1 B.2 C.3 D.4 四、拓展延伸： 1、在电脑插入表格对话框中行输入5，列输入4，请你把表格画出来。 2.下课后，课间操请你找出你的好朋友说出他在第几列，第几行。他的数对是（ ） 五、收获与感悟 今天你学会了什么？ 苏教版五年级数学上册导学案 附录 第二课时 主备人：刘德民 课型：新授课 课题：确定位置 审核人：卢宗峰、郭亚娜 教学目标：1、.使学生进一步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的物体的位置，提高学生用数对确定位置的能力。5PCzVD7HxA 2、进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念。 教学重点：熟练掌握用数对描述实际情境中物体的位置地方法。 教学难点：熟练运用数对表示实际生活中物体的位置。 教学过程： 一、自主学习 学自课本例2： 1、填写 ：大门的位置（ ），书报的位置（ ）。 2、其他景点的的位置怎样用数对表示？ 儿童乐园的位置（ ）， 盆景园的位置（ ） 草坪的位置（ ） 饭店的位置（ ） 假山的位置（ ） 水池的位置（ ） 二 合作探究 学生在书上独立填写，P124 页练一练 三、课堂检测： 四、拓展延伸： 2、查资料、访名人，了解自己所在的村位置 五、收获与感悟 今天你学会了什么？