高二政治科学思维常识.ppt

（四）要精选一些富有多方面说明性的案例进行讲授 爱因斯坦相对论的发现历程，从他作为16岁的中学生发现光速疑难开始，直到狭义相对论和广义相对论的发现，非常典型地体现了形式逻辑思维方法、辩证思维方法以及形象思维方法在思维创新过程中的综合效应。 六、关于教学内容安排 按照形式逻辑思维方法、辩证思维方法和思维创新方法之间的递进关系构成如下比较严谨的教学体系。 科学思维概要 （统摄） 形式逻辑思维方法 （基础） 辩证思维方法 （深化） 思维创新方法 （综合应用） 科学思维概要（专题一）是统摄，是为科学思维“立标”。 重在通过正反两方面的案例分析，使学生区分科学思维与不科学思维，明确自觉地树立起科学思维的观念、掌握科学思维方法的必要性与重要性。 形式逻辑方法（专题二）是基础，重心是推理理论。 难易适度的习题训练十分重要 。 例如，在讲解关于复合判断的推理之后，可讨论能够说明科学理论“证伪”的复杂性的如下形式： 如果H而且C，那么E 非E 所以，非H或者非C 辩证思维方法（专题三）是深化。 本专题内容的特点是所有方法都相互渗透，你中由我，我中有你，这是由辩证思维方法的整体性所决定的。教学中既要阐明各种方法的独特角度，也要说明这种相互渗透的内在机制。 整个辩证思维方法论的“牛鼻子”，就是辩证法的矛盾理论在思维方法领域的运用。 思维创新方法（专题四）是综合运用。 介绍思维创新的基本机理及一些重要方法与技巧，目的在于提高学生运用科学思维方法提出问题、分析问题与解决问题的思维创新能力。 在思维创新技法中有“逻辑因素与非逻辑因素”、“抽象思维因素与非抽象思维因素”、“理性因素与非理性因素”的对立统一，这些对立统一具体机制的把握，仍是当代思维科学的研究课题。 本专题最后一框“鸟瞰思维研究”，具有比较高度的开放性。 在内容和探究活动的设计上，教材选择了一些学界尚在探索的前沿问题，特别是当代复杂性科学和脑科学研究中的问题，教学中可鼓励学生了解与思考这些问题。 最后一目“培养求真务实的精神”是全书的落脚点。 只有正确把握“合规律性”与“合目的性”的有机统一，在科学的世界观、人生观和价值观的指导下，培养学生求真务实的精神，《科学思维常识》的教学和学习才能实现其预期的目的。 以上体会和建议谨供大家参考 谢谢大家 专业赴美生子机构 / 专业赴美生子机构 vzf06wcu 安排一个把头去办理这事，自己和其他几个把头也忍不住流下泪来。眼见着日头已经差不多一杆子高了，天气也慢慢热起来，而痛哭的人们却越哭越伤心船老二止住眼泪对船老大说：“人死不能复生，咱们不能一直哭下去啊。老大你起来说话。我看啊，大家都哭累了，咱们应该把白兄弟安置到一个合适的地方停起来，为他安排后事啊！还有亲属的善后事宜，事情会很多的。你是船老大，不能老哭啊！”船老大听老二说得有理，站起身来擦把眼泪说：“正是哩，哭有什么用啊！”说完了转身来到乔氏母女的身边，弯腰想把她们拉起来。看看实在拉不起来，就对耿老爹说：“请问你就是我白兄弟的耿大哥吧？白兄弟曾经和我多次提起过你。说你们俩是非常要好的兄弟，你们父子落难了暂住在他们家里，还帮助他们家盖起了新屋！”耿老爹流着眼泪连连点头。船老大擦一把眼泪，又说：“看我这兄弟媳妇母女俩现在除了痛哭也理不了什么事了，我们总不能让白兄弟一直躺在船板上啊！是这样，我想用我们船帮最高的殡葬礼仪为白兄弟送行，不知你们家眷亲属可同意？”耿老爹说：“可这事最终还得我兄弟媳妇母女俩点头啊！”船老大也说：“是这个理儿，那还得请耿兄弟你去劝劝这苦命的母女俩了！”耿老爹强忍悲痛来到乔氏母女身边，弯下腰来想拉乔氏起来，说：“兄弟媳妇，你就停一会儿再哭吧。这位船老大说，想用他们船帮最高的殡葬礼仪为我白兄弟送行呢，你看如何啊？”乔氏哭着起不来，说：“人都死啦，什么样的殡葬礼仪，人也活不了了啊！”耿老爹劝她：“可这是船老大的一番心意，也是对白兄弟的一个交代啊！”乔氏听了，略止悲声问：“那怎么的一个礼仪法啊？”船老大擦把眼泪，郑重地说：“是这样，在我们码头的正位搭建灵棚，全体船工烧香守灵三日，然后，在太阳出山时，让白兄弟乘坐彩花灵船江葬，当日晚上再以千朵荷花灯放江祭奠。”乔氏尚未答话，小青先就哭着反对了：“不，不，我要我爹回家去！”耿老爹又来劝说小青：“青丫头啊，你爹已经去了。我们即使带他回去，终究还得安葬他啊！不如就让船老大来安排吧，他可是一番好意啊！你爹喜欢长江，船老大这样安排他的后事，他一定会感到很欣慰的！”乔氏想一想，耿老爹的话确实有道理，也哭着劝说女儿：“丫头啊，不如就这样吧。船老大他也真是好意啊，你爹去了，他哭得够伤心的了。他这