改变物体的沉浮课堂观察报告.docxVIP

7A版优质实用文档 PAGE PAGE 2 7A版优质实用文档 课堂观察报告——课堂文化的维度 课题：改变物体的沉浮 视角 观察点 结果统计 评价反思 思考 ①学习目标是否关注高级认知技能（解释、解决、迁移、综合、评价）？ 学习目标关注高级认知技能 学生能举出身边的问题 ②教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？ 符合学生的知识结构水平 问题的提出能与本节的新课联系 ③怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？ 指导学生开展独立思考 给学生分析问题 ④学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样？ 很多学生能主动思考 能让学生自己学习 民主 ①课堂话语（数量、时间、对象、措辞、插话）是怎么样的？ 课堂话语规范 术语专业 ②学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？ 学生都能参与到课堂的教学中 能吸引学生一起学习 ③师生行为（情境设置、叫答机会、座位安排）如何？学生间的关系如何？ 座位安排合理 能照顾到大部分的学生 创新 ①教学设计、情境创设与资源利用有何新意？ 教学设计有新意 学生很喜欢 ②教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的创新性思维？教师如何处理学生发表的新观点、新见解？ 一般课堂气氛有助于学生表达自己的创新性思维 效果好 ③课堂生成了哪些目标、资源？教师是如何处理的？ 学生能举出身旁实例 老师的引导对学生有助 关爱 ①学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？ 学习目标面向全体学生 学生能达到学习目标 ②特殊（学习困难、疾病）学生的学习是否得到关注?座位安排是否得当？ 很合理 座位的编排较好 ③课堂话语（数量、时间、对象、措辞、插话）、行为（叫答机会、座位安排）如何？ 关注学困生较少 关注不够全面 特质 ①该课体现了教师哪些优势（语言风格、行为特点、思维品质）？ 有肢体语言 思维能力强 ②整体课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略、学习指导、对话）？ 整课堂设计有特色 老师能引导学生分析解决问题 好 整堂课的教学很好