对外汉语教学的基本理论.pptVIP

* 段智鹏 20091103308 通过对第一节和第二节的学习掌握如下问题： 1.对外汉语教学理论研究的脉络（分期、特点、重点） 2.第二语言教学的学科理论基础 3.对外汉语教学的学科理论基础 4.研究对外汉语教学的学科理论基础问题的原因 二、教学的发展 促进 理论研究 教学实践深入 推动 三、对外汉语教学理论研究的总趋势是步步深入和完善的 概述： 一、对外汉语教学研究与对外汉语教学事业的发展以及学科建设的发展是同步进行的。 对外汉语教学处于起步阶段，理论研究属于探索阶段。到60年代中期对外汉语教学已发展到一定的规模，教学经验也更加丰富。钟锓《15年汉语教学总结》中对外汉语教学重要的理论原则： 1、基本的教学原则是实践性原则，精讲多练 2、主张“语文并进”，听说读写全面要求，分阶段侧重 3、主张整个教学过程是综合性的，即“语音、词汇、语法三者综合在一种实践课内” 教学理论教以往有所增加，但总的来看成果不多。个别方面的研究得到了深化。如对实践性原则的认识，不但包括课堂教学方法，而且包括教学内容和教学组织形式，不但体现在课堂中也体现在教材中。贯穿整个教学体系。（吕必松，1987） 对外汉语教学理论研究得到了空前的繁荣和发展（P68）…… 到80年代末90年代初，对外汉语教学学科理论研究的宏观体系已基本形成。 对外汉语教学的理论研究更加深入和系统化，其中的一个表现是专题研究得到加强。 首先，中高级阶段的教学理论研究受到关注。其次，中介语理论的引入和汉语偏误分析受到重视。 第三，国内外学者对现行的对外汉语教学语法体系提出尖锐而中肯的批评。 第四，文化教学问题自80年代中后期逐渐引起人们的兴趣。 第五，90年代开拓了语言习得理论的研究。 另一方面的表现： 1.对学科理论体系的研究更加自觉， 2.与相关学科的研究更加紧密， 3.与国外第二语言教学理论的结合更加密切。 在学科性质、理论体系研究、课堂教学理论研究、教学法研究以及对学科发展理论的学术评论等方面也有很大发展。 结论： 我国对外汉语教学的理论取得了很大的成绩，为对外汉语教学事业和学科建设的进一步发展奠定了坚实的基础。 一?、学科理论基础研究概述（P70） 吕必松《关于语言教学法问题》指出： 语言教学法实际是语言规律、语言学习规律、语言教授规律的总和。 盛炎?张亚军?刘珣?章兼中关于基础理论的概述（P71） 总体来看，人们提到的第二语言教学或外语教学的学科理论基础是：语言学、教育学、心理学、文化学这无门学科。 第二语言和外语教学实际上是一种跨文化的语言教学。 这种教学无法不涉及目的语相关的文化现象和文化因素，因此文化学中跨文化交际理论、文化对比研究成果，也就成为第二语言教学理论基础之一。 对外汉语教学的学科理论基础并不就是对外汉语教学学科的基本理论。所说的“学科理论基础”都是各自独立的学科，他们有着各自独立的研究对象、研究范围、研究目的、研究方法及理论体系。他们中的任何一门学科都不能单独指导和支撑起对外汉语教学学科理论体系。 一、哲学是对外汉语教学最深厚的理论基础（74） 二、语言学是对外汉语教学核心性的理论基础 语言学是研究语言本质、结构和功能等语言现象本身的科学，第二语言教学是研究教授和学习语言规律的科学，对其的指导和影响是：……（P75） 三、教育学是对外汉语教学不可或缺的理论基础（P77） 四、心理学是对外汉语教学的重要理论基础（P77、78） 五、文化学也是对外汉语教学重要的理论基础（P78） *