小学数学人教2011课标版二年级100以内的加法和减法 进 位 加.docVIP

100以内的加法和减法 进 位 加 【教学目标】 1、通过学生观察、教师演示等形式，理解两位数加两位数（进位加）的算理（个位满十进一）及竖式计算的方法。 2、培养学生主动思考问题、解决问题和通过语言表达所思所想的的能力。 3、培养学生认真计算的良好学习习惯. 【教学重点】 重点：掌握两位数（进位加）的竖式计算的方法，并能正确计算。 难点：理解“个位满十，向十位进一”的道理和从个位算起的必要性。 【教学过程】 复习准备 1、口算 5+7= 8+6= 50+30= 6+28= 34+9= 57+3= 2、列竖式计算 34+25= 师：请同学们计算这道题，并思考应该怎么计算，在列竖式计算时，应该要注意什么。 学生计算，教师巡视。 点名同学起来汇报答案。 师：哪位同学能告诉老师，34+25你是怎样列竖式计算的。 生：我是先从个位开始加起，4+5得9，表示9个一，在个位上写9；再计算十位，30+20得50，表示5个十，在十位上写5，结果得59。 师：在列竖式计算时我们应该注意什么。 生：相同数位要对齐，从个位加起。 二、探究新知 师：周末，学校组织学生去博物馆参观。下面是二（1）班和二（3）班同学来参观博物馆的人数，根据信息，你能提出什么数学问题？ 生1：二（1）班和二（3）班一共有多少人？ 生2：二（1）班比二（3）班少多少人？ 生3：二（3）班和二（1）班多多少人？ 师：同学们提出的问题都很棒，那么 “二（1）班和二（3）班一共有多少人？”这个问题我们要怎么解决呢？应该怎样列算式。 生：用加法，35+37=。 师：接下来，请同学们用自己喜欢的方法来计算一下这个算式。 学生尝试解答，教师巡视。 师：同学们能说一说你是怎么样计算的吗? 生1：我是先计算30加30得60，再算5加7得12，最后算60加12得72。 生2：我是先把7分成5和2。再计算35加5得70，最后算70加2得72。 生3：我是通过列竖式计算的出得数的，先计算5加7得12，个位满十向十位进一，个位上是2，再算3加3再加1得7。 师：你们的想法真棒，这位同学说他是通过列竖式计算出得数的，那么请问同学们，34+37这个算式怎么写成竖式。 生：先写34，接着写+和37，然后画横线。 师: 写竖式时要注意什么。 生：相同数位要对齐。 师：从那一位数加起。 生：从个位加起。 师：个位是几个一加几个一，得几个一？ 生：5个一加7个一，得12个一。 师：个位相加得12，满十了，个位上要怎么写呢？ 生1：在个位上写2。 生2：在个位上写2，还要向十位进一。 生3：在个位写12。 师：这几个同学，谁得说法是对的呢？接下来我们一起来算一算。 师：算式35+37，我们先摆出3捆小棒（一捆小棒是10根小棒）和5根小棒代表35，3捆小棒和7根小棒代表37，发现5根小棒和7根小棒能凑成1捆小棒还余2根小棒，相当于个位里面有10个一变成了1个十。 师：那么这1捆小棒可以和另外的6捆小棒和在一起得7捆小棒；也就是说，个位上的数是2，十位上的数是7，这个得数是72。也就是说在加法算式中个位的数位相加，满十了就要向十位进1。既“个位相加满十，向十位进1。” 师：那么在竖式计算中，“个位相加满十，向十位进1”要怎么表达呢？ 生1：什么都不用写，在十位上的数相加时要记得进上来的1加上。 生2：在十位下写一个小小的“1”代表进“1”。在十位上的数相加时，在把“1”加上。 师：同学们觉得那个方法更好，更不容易出错。 生：在十位下写一个小小的“1”。 师：为什么？ 生：这样就不会把1漏掉，既不会忘记加上1。 师：同学们回答的真棒。接下来我们一起来算完这个竖式计算。 师：个位5加7得12，个位满10向十位进1，在十位下写一个小小得“1”个位上是2；十位3加3在加上1得7，十位上是7，结果是72。 个位相加满十，向十位进1 师、生（小结）：笔算两位数加两位数（进位）时，要把相同得数位对齐再相加，要从个位加起，个位相加满十，向十位进一。 三、巩固练习 1、 2、算一算 四、课堂小结 师：同学们，我们今天都学习了什么？ 生：两位数加两位数（进位加） 师：在列竖式计算时我们应该要注意什么？ 生：①相同数位对齐; ②从个位加起; ③个位相加满10向十位进1。