第二章 全科医学教育ppt课件.pptVIP

3. 助理全科医生培训 二、国内全科医学教育体系及其全科医生培养 是贯彻落实《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》，做好欠发达的 农村地区助理全科医生培训工作，提升农村基层卫生人才队伍综合能力。 3年制临床医学专业专科毕业后 2年助理全科医生规范化培训 全科医生3+2培训 二、国内全科医学教育体系及其全科医生培养 三、全科医学教学资源 (一)师资：包括 1.理论师资； 2.临床师资； 3.基层实践基地师资 。 (二)教材：目前教材以学科为基础，对知识的实用性和社区针对性不够。 (三) 全科医学培训基地建设：包括综合性医院实习基地和社区实习基地。 （四）其他教学资源：全科医学的教育资源除了教师和患者外， 还包括各类书籍、期刊、录音带、幻灯片、录像片、投影片、 电影、人体模型、计算机模拟病人等 第二节 全科医学的科学研究 一、全科医学中科学研究的必要性和可行性 二、全科医学研究的范畴与内容 三、开展全科医学研究的基础和条件 2 一、全科医学中科学研究的必要性和可行性 解决全科/家庭医疗实践中存在的问题， 确立全科医学的学术地位、 促进全科/家庭医疗服务质量、充实全科医学教育的内涵 和开拓全科医学理论和实践的新领域。 全科医学研究 的必要性 全科医学研究的可行性：人群相对固定且范围较广，有较多的病例资源。 二、全科医学研究的范畴与内容 专业性研究 非专业性研究 研究内容 全科医学基础理论研究 教育研究 临床医疗服务研究 家庭社会学、行为医学、 儿童教育学等学科 承担者 从事全科医学教育、服务 和研究的人员 全科医学相关领域的专家 全科医学研究的范畴 二、全科医学研究的范畴与内容 全科医学 研究的内容 流行病学研究 全科医学临床问题研究 卫生服务研究 全科医学教育研究 行为学、心理学及社会学方面的研究 人类学研究 石河子大学医学院第一附属医院 李芳君 — * — — * — 医学概论 第二篇 全科医学的基本方法 第十一章 全科医学教育和科学研究 1 全科医学的科学研究 2 全科医学教育体系 ★ 医学教育有其自身发展规律，不同历史阶段和文化背景下，医学教育目标和 定位存在较大差异，由此产生对医学教育质量的影响，并通常显现在医学服务 和社会对健康产品需求的供给矛盾中。 ★ 医学教育常常面临着挑战。 ★ 医学教育者在探索医学教育金球最低基本要求过程中，不断地提出了教育教学 改革的必要性。 全球医学教育的最基本要求 医学教育的全球化趋势日益显现，医学正在成为一门全球性的专业。 目前，全世界大约有600 万医生，他们在全世界1800 多所医学院接受培训。 各学校之间的教学方法和模式 可能有所不同，但对医学生能 力培养的要求必须是一致的。 各医学院可采用各自特殊的课程设计， 但他们必须保证其毕业生具备 基本要求所规定的核心能力。 临床技能 群体健康 科学基础 职业价值/ 态 度 国际医学教育组织 全球医学教育内容的七个领域 批判性 思 维 信息 管理 沟通技巧 1 第一节 全科医学教育体系 一、国外全科医学教育体系及其全科医生培养 二、国内全科医学教育体系及其全科医生培养 三、全科医学教育资源 一、国外全科医学教育体系及其全科医生培养 美国医学院协会(American Association of Medical Colleges, AAMC) 要求医生必备的基本素质包括: 一、国外全科医学教育体系及其全科医生培养 ☆规范的全科医师培养起始于欧、美一些国家 20世纪 60~70年代 全科医学相关课程 全科医疗临床/诊所见习 毕业后全科医学教育 全科医学继续教育 目前，很多国家已建立全科医生制度， 通过规范的培训能够承担守门人作用的全科医生 一、国外全科医学教育体系及其全科医生培养 1 2 3 全科医生后的继续教育 毕业后全科医学教育 医学生的全科医学课程教育 全科医学教育项目 的3个阶段 一、国外全科医学教育体系及其全科医生培养 医德 医业 医术 一、国外全科医学教育体系及其全科医生培养 1. 美国医师培养过程 12 年的基础教育 4 年大学教育