论体育教学的几困惑问题(国培5).pptVIP

论体育教学中的10个令人困惑问题 国培讲稿之五 北京师范大学体育与运动学院院长、博士生导师 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员 全国体育教学指导委员会副主任 毛振明 情景教学和主题教学的问题1.体育教学真的为什么需要情境吗2.仿真情境真可以成为劳动教育吗3.情境教学需要年龄和频率的限制4.拒绝伴随情境主体教学的“乱象” 一、确认意义：体育为什么需要情景教学法（1）用于比较单调、枯燥与难度较大的教材。（2）用于年龄较低的学生，一般故事化教学只适用于小学低年级，而榜样性的、自我暗示性的情景教学适用的年龄可稍大一些。二、辨别真伪：情景也有“真情景”和“假情景”之分三、澄清误区：情景教学不等于劳动教育，也不完全等同于思想教育四、原因分析：错用情景教学的主要原因1．受淡化运动技术思潮的影响2．缺乏对学生身心特点的了解3、需要真实的情景选择得不真实4．运用情景教学的方法不恰当5．运用情景教学的频率过大 小结 综上所述，情景教学法与其他教学法一样，有其本身的功能和作用，也有其运用范围和一定副作用，它的运用也有一定的特定要求与运用频率。情景教学法并不是想什么时候用就什么时候用，也不是想用多少就用多少，更不是对什么学生都能用的。情景教学法也不是用得越花哨越好。判断情景教学法运用得好不好，主要看它是否有利于教学目