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多种形式配合 提高口算能力 冰冻三尺，非一日之寒。口算能力的提高也不是一蹴而就，需要一定数量的口算练习，需要一个过程，我一开始就听说其他学校有的采用了每天口算定时练，形式是每位学生的回家作业是一张口算试卷，让学生家长帮助看时间练。这至少说明别的学校肯定也遇到了这方面的问题，他们采用了家校配合的方式，既练了速度又练了正确率。课外的一定练习量是必须保证的。我在我们班是利用了课前的几分钟进行各种形式的口算练习，利用早上的一部分时间，让小助手组织全体学生进行口算练习。利用看见算式报得数的形式练口算的速度;利用读算式说得数的形式练口算的正确率;利用看见算式先举手，到全班学生基本算出后再报得数的形式练优生的速度和照顾差生。经过一段时间的练习后，我发现我班计算的现状是这样的：学生的计算正确率比较高，只有个别学生有经常算错的现象。但计算的速度有十几人还是比较慢。这和我前期的口算练习形式是有关的。 针对前期我班口算教学的经验和问题我觉得可采用以下方法进行口算教学： 1、利用小助手进行全班性的口算练习，采用读算式说得数的形式练口算的正确率，培养学生的数感。 2、利用课堂上的2分钟进行各种形式的口算练习，主要起检测效果和针对口算教学中的薄弱点。 3、利用学生间的师徒结对，帮助速度慢和正确率不高的学生进行练习，老师必须有针对性的进行指导。 4、视听结合，提高口算水平。 课堂的口算训练可分为视算和听算两种，其中听算也是小学数学中的一项重要内容，它对培养学生口算、估算的敏捷性、灵活性和口算、笔算的准确性都有较大的促进作用。因此，在口算教学中应重视听算教学，使学生能够通过耳听、眼看都能迅速口算，促进学生思维发展。训练时要根据学生的水平，由慢到快，由浅入深，可先进行视算，再进行听算，复杂的题先视算，掌握基本要领后，再逐步进行听算。通过反复练习，使学生不断提高听算的速度和准确率。 5、开展竞争，激发学习兴趣。 单纯的计算相对来说是比较枯燥的，如果只是进行机械重复的训练，往往会使学生产生乏味感，容易疲劳和厌倦，激发不起学生的兴趣，致使教学效率较低。因此教师要想方设法地开展一些学生感兴趣的活动，让学生在玩中学，即激发了学习兴趣，又提高了教学效率。结合学生争强好胜、不甘落后、喜欢表扬的特点，开展一些竞赛活动，例如：夺红旗、口算比赛、抢答、小组赛、口算大王等活动，对优胜者予以适当的表扬和激励，例如发小红星、给家长发表扬信等等，不断巩固和提高学生练习的积极性。 总之，口算能力的培养不是一朝一夕可以达到的，要根据学生的年龄特点和心理特点，开展多种学生感兴趣的活动，循序渐进地进行教学和训练，让学生在丰富多彩的口算练习活动中得到提高。