新课改对小学教师专业发展影响因素分析-教育科学学院质量工程.PDF

教师发展 中国教育学刊2009.12 新课改对小学教师专业发展影响因素分析 ———基于北京市朝阳区小学教师的问卷调查 ◆ 刘慧 陈惠国 夏京颖 ［摘 要］基础教育课程改革为小学教师专业发展注入了动力，搭建了平台。经过课改实践，小学教师对课改的理念比较认同， 在学科知识、教学技能、计算机应用能力和科研能力等方面有不同程度的改善，但还需要进一步提高；在教育知识和班级管理 能力方面的提高较小，且没有多大发展需求；对影响自身专业发展的因素主要归因于外，喜欢脱产进修。针对以上调查结果， 以下措施可以促进教师专业发展：创设良好环境，提供支持性条件；加强小学教师的教育基本理论学习；着重提高小学教师的 教育研究能力；兼顾校本培训与脱产进修。 ［关键词］课程改革；教师专业发展；小学教师 ［中图分类号］G451.4 ［文献标识码］A ［文章编号］1002- 4808 （2009）12- 0066- 04 59 岁36 人，60 岁以上2 人。办学条件较好的小学 一、问题提出 5 所，一般小学15 所，相对薄弱小学10 所。 研究小学教师专业发展的现状和需求，是促进 调查采用现场作答方式。发放、回收、有效问 教师专业发展、加强小学教师队伍建设、全面推进 卷各为880 份，使用Microsoft Office Excel 2003 及 基础教育课程改革的需要。此方面的研究，国外主 SPSS13.0 对问卷进行统计分析。 要采用质性研究的方法，针对个案探讨教师专业发 三、调查结果及分析 展的过程、特点。国内这方面的研究还比较少，主 要是从教师素质方面对教师专业化发展进行静态研 （一）小学教师对新课改理念的认同与实际态度 究，缺乏对基础教育课程改革背景下小学教师的专 被试小学教师对课程改革观念认同均分为 业发展现状的研究，这正是本课题研究的价值与重 4.0159 ，实际态度均分为3.7890。与满分5 分相比， 点所在。 被试教师对理念认同度较高，实际态度相对较低。 理念认同包括整体认同、课程观、教学观、教师 二、调查内容、方法与对象 观、学生观，被试教师的各项平均得分都高于3.5 调查内容主要是了解新课程背景下小学教师专 分；其中，学生观的平均得分最高（4.4423），课程 业素质的发展现状，包括小学教师的教育理念、专 观的平均得分最低（3.5769），实际态度的平均得分 业知识、专业技能、专业情意、专业自主等方面。 居中（3.7890） （见表1）。 本次调查主要采用问卷调查法，在相关理论研 表1 小学教师对新课改理念的认同与实际态度的平均 分与标准差 究的基础上，结合开放式调查及访谈结果编制调查 问卷。问卷由被调查者基本情况和问卷主体两部分 组成。问卷基本采用五点量表计分法，由小学教师 根据自己的理解及平时表现自评。 问卷调查采用分层、整群随机抽样的方法，分 （二）面对新课改，小学教师的知识、能力适应状 层包括办学条件分层。本次调查共选取北京朝阳区 况与发展意识 30 所小学880 名教师参与调查。其中，男教师135 在课程改革的过程中，被试教师知识、能力的 人，女教师727 人；24 岁以下94 人，25 ～29 岁 适应状况与发