小学数学人教2011课标版二年级2、3、4的乘法口决教学设计.docxVIP

[教学内容] 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第54~55页的内容。 [学生情况分析] 1、相关知识，经验基础 HYPERLINK / \t _blank ： 学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识相同数相加开始，逐步体会了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，学生对琅琅上口“5的乘法口诀”，产生浓厚的学习兴趣，对“乘法”产生了亲切感，为学习“2、3、4的乘法口诀”打下了良好的基础。 2学习困难与帮助 HYPERLINK / \t _blank ： 由于学生思维水平的不同层次，学生对“5的乘法口诀”的理解和熟练程度有差异，而且低年级学生自控能力较差，面对新知识的挑战，教师要关注学生的个性差异，充分发挥自主探索、小组合作的作用，通过趣味性的游戏，调动学生的学习积极性，获得愉快的数学体验，让不同的学生都得到发展。 [教材简析] 本学期学生初步接触乘法，乘法是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。为了让学生掌握好乘法，根据学生的生活经验和知识基础，教材安排了“乘法的初步认识”，接着编排了“5的乘法口诀”，这些内容为“2、3、4的乘法口诀”做了很好的铺垫。把2、3、4的乘法口诀编排在一起，口诀内容丰富，容易激发学生的学习兴趣。教材以向日葵发芽和生长的事例设计了2、3的乘法口诀，为了突破教学难点，特意安排了学生用小棒摆图形的活动为基础出现几个4相加，为引出4的乘法口诀做充分的准备，为归纳4的乘法口诀打好基础。教材内容生动、直观，又充满学生动手、动脑、动口的实践活动，有利于激发学生学习的情趣，理解掌握数学知识，又利于促进学生多方面能力的提高。 [教学目标] 1、使学生学会1~4的乘法口诀，理解2、3、4的乘法口诀的来源，明确每句口诀的意义。 2、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，会用口诀进行快速计算?。 3、培养学生在学习的过程中初步的观察、总结能力。。 [教学重点与难点] 教学重点 HYPERLINK / \t _blank ：使学生熟记2、3、4乘法口诀的，能够比较熟练的进行乘法计算。。 突破难点的方法 HYPERLINK / \t _blank ：通过引导学生观察主题图，自主学习突破难点。 教学难点 HYPERLINK / \t _blank ：明确口诀的含义和来源，理解4的乘法口诀的来源和意义。 突破难点的方法 HYPERLINK / \t _blank ：通过让学生在小组说一说、做一做等活动突破难点 教法 HYPERLINK / \t _blank ：讨论法。 学法 HYPERLINK / \t _blank ：小组研讨法。 [教学准备]向日葵图、小黑板、1~5的乘法口诀卡、 ? ? ? 2、3、4的乘法口决教学设计 [教学过程] 一、谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，喜欢春天吗 HYPERLINK / \t _blank ？说说你喜欢的理由：春天，桃花开了，柳树绿了，燕子飞回来了。（出示主题图）师 HYPERLINK / \t _blank ：春天到了，小朋友种了一些向日葵，向日葵在同学们的精心照料下发芽了。 ［通过教师对春天生动的语言描述，及春天的画面，把学生带进美丽的春天，从而激发学生的兴趣，集中学生的注意力，营造一个良好的学习氛围，同时，对学生进行潜移默化的爱护大自然的教育。］ 二、创设情境，学习新知。 1、学习2的乘法口诀。 ①（出示例2主题图）师 HYPERLINK / \t _blank ：请你仔细观察这些向日葵幼苗,你发现了什么 HYPERLINK / \t _blank ？学生观察，发现一共有9棵向日葵，每棵幼苗上张开两片子叶。师 HYPERLINK / \t _blank ：介绍“子叶”这一学术词语。 [创设情境，激发学生仔细观察的热情。“幼苗上张开的两片叶子叫‘子叶’”，给学生渗透植物学中的名词术语，实现学科的横向联系。] ②（师出示一棵幼苗图）师 HYPERLINK / \t _blank ：你看到一棵幼苗上有几片子叶 HYPERLINK / \t _blank ？有几个2 HYPERLINK / \t _blank ？1个2是几 HYPERLINK / \t _blank ？师板书师 HYPERLINK / \t _blank ：1个2用乘法算式怎样表示 HYPERLINK / \t _blank ？学生说算式1×2=2。师板书。 师 HYPERLINK / \t _blank ：你赞成吗 HYPERLINK / \t _blank ？你怎么知道1×2=2 HYPERLINK / \t _blank ？ 师：谁能编乘法口诀 HYPERLINK / \t _blank ？一二得二。师板书。师 HYPERLINK / \t _blank ：你是怎样想的 HYP