公外课实践教学个性化分层教学课堂分析.docVIP

. .. 公外课实践教学的个性化分层教学课堂分析 1. 陈为健 2. 张伟 （徐州工程学院外国语学院，江苏徐州南三环，221008） 摘要：大学生个性差异所体现的不同学习策略使得公外课实践教学分层实验成为必要；场独立/场依存问卷为据，教学成功归于个性化课堂实施、校内各因子的合作；为学生的需要而展开分层教学实验，解决教与学的矛盾，提高学子综合素质。 关键词：场独立/场依存，个性，实践，分层教学， 注: 本文属江苏省高校人文实践教学课题论文。课题号（RWJS10-13） 1. 引言 本文参照苏北三所本科院校大学二年级非英语类专业生场独立/场依存认知风格问卷数据分析，调查发现，学子的个性差异对应于英语学习过程和结果差异巨大。针对由于学生个性差异而引发的认知风格的差异，从分析差异始，以分层分级教学实践实现个性化课堂教学的可行性为据，得出这种课堂个性化教学的实施是提高学子英语综合素质的必经之道。 2. 大学生个性影响大学英语课堂教学 大学生个性的呈现是多元化的，包括需要、动机、兴趣、态度、理想、信念、价值观、人生观、世界观等的人的个性倾向性特征就更为突出。有研究表明：大学生在使命意识、自主意识、自律意识、进取意识和创新意识五个方面皆突出个性特点[1]。正是由于个性的多样性，使得学子的表现多样性。这些多少在课堂上有所显现，因而影响着课堂的教学。 2.1 个性影响英语学习策略。英语学习策略