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国际贸易教学中的递进式尝试法初论 摘要：在国际贸易专业课程教学过程中，已经广泛应用 尝试教学法取得的实践经验基础上，针对职业中学学生特点, 建构一种应用于中职国际贸易专业教学的既科学合理、又 切实可行 关键词：尝试教学；递进式尝试教学法；国际贸易专 业教学；尝试成功率 在国际贸易专业课程教学过程中，已经广泛应用尝试 教学法取得的实践经验基础上，针对职业中学学生特点， 建构一种应用于中职国际贸易专业教学的既科学合理、又 切实可行的〃递进式尝试法〃，它通过教师递进式设问提高 学生的尝试成功率，产生积极的情感体验，提高专业教学 效率。 1递进式尝试教学法的现实背景及在国际贸易专业教学 中实践应用尝试教学方法所遇到的现实问题。 随着我国加入世界贸易组织，外贸进出口业务得到了 前所未有的增长，从事国际贸易的高素质应用型人才的需 求量与日俱增，就业背景看好，因而在中职学校招生时， 国际贸易专业受到了众多初中毕业生青睐。中职国际贸易 专业的专业课程，是属于理论知识性和操作实践性都很强 的综合性应用科学。基于其涉外性、应用性和国际化的特点，培养能够应战经济全球化，为绍兴、浙江乃至全国的 对外开放战略服务的高素质应用型人才，便毋容置疑地成 为这一专业的教育目标。近年来，作为学校国际贸易专业 课的一线教师，遵循《国务院关于大力发展职业教育的决 定》中所提出的〃坚持以就业为导向，深化教育教学改革〃 和〃根据市场和社会需要，不断更新教学内容、改进教学方 法〃，笔者也慢慢从传统教学的桎梏中得以逾越，开始探索、 实践新的教学方法。 〃以教师为中心、向学生以灌输方式传授知识〃的传统 〃以教师为中心、 向学生以灌输方式传授知识〃的传统 教学方法不但不能适应教育现代化的新要求，而且也与中 等职业学校的实际格格不入。目前，我们学校已经展开使 用一种尝试教学法，应用后解决了如何激发学生学习兴趣、 调动学生学习积极性的一大难题，有利于培养学生的探索 精神、创新精神及自学能力，许多专业采用后教学效果颇 佳，我们国际贸易专业采用后教学效果也较好，总之全校 教师普遍乐于运用，现在业已推广至全校各个专业。但笔 者发现，国际贸易专业的部分教师在应用尝试教学法时， 过于浮躁，流于形式，不管什么内容，学生是否熟悉，能 否理解，先让学生花大量的时间自学，自己盲目理解练习, 在犯了许多错误之后，逐步纠正错误，希望学生从中学会 知识和技能。这种尝试过程，多少带有一点盲目性，有可 能让错误先入为主。作为国际贸易专业的教师应当考虑到 中职学生在初中学习阶段基础差，成绩不理想，经常受到 班主任的指责和任课教师的埋怨，很多学生都怀疑自己的 智力和学习能力欠佳，对学习产生了自卑和恐惧心理，如 果本专业的学生在对理论知识一点也不熟悉不理解的情况 下，在教学一开始就让学生直接进行尝试，那就未免显得 过于急进。尝试教学法有一个固定的教学程序，它只是为 教师合理组织教学过程指示了应遵循的科学程序。但是， 这个程序并不是凝固不变的，应该根据教学内容的不同， 学生情况的不同以及教学条件的变化而灵活运用。 2中职国际贸易专业教学中实施〃递进式尝试法〃的意义 和具体实施步骤。 递进式尝试教学法在以前实践应用尝试教学法已经取 得一定效果的基础上，针对尝试教学开始就要求学生进行 尝试练习，相信学生如果在尝试练习中遇到困难，便会主 动地自学课本或要求教师的帮助的可能性，看到中职学生 会遇到的实际问题。 学生的素质导致他们在尝试过程中，缺少〃遇到困难， 主动学习，解决困难〃的热情。 而国际贸易专业知识又是学生比较陌生在以往的学习 生活中没有接触过的，所以，在老师引入有一定难度的尝 试题时，部分学生干脆放弃学习，更有甚者，在课堂上扯 一些与课程无关的内容，使课程无法按照教师预想的程序 顺利进行。最终导致无论是传统教学方法，还是采用科学 的尝试教学法，主动参与学习思考尝试的始终是一小部分 基础较好，学习成绩优秀的学生，并不能真正地把大多数 学生的学习积极性调动起来，变〃要我学〃为〃我要学〃。为 应对以上现状，把教师的主导作用和学生的主体作用始终 有机地结合起来，使学生真正有可能有兴趣有成功感地投 入尝试、解决问题，递进式教学法设计了如下实施过程。 引入准备题，为出现尝试题作准备，在新旧知识间架 起桥梁。 以一个企业的进出口交易过程为实例，贯穿进出口业 务的全过程，使学生在了解整个背景的情况下强化各环节 的学习，突出内容的连贯性和可操作性，组织学生对案例 进行讨论、分析，帮助学生利用所学知识来分析现实中的 贸易纠纷案件，进一步巩固理论知识，并掌握理论知识点 在贸易实践中的应用方法，授之以渔。为解决尝试题做好 准备。 2.2出示尝试题，与例题基本相似，引导学生探索新知 识。 一堂数学课上得成功与否同练习的设计关系极大。教