乘法初步认识教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 4 课题：乘法的初步认识 教学内容：P46—47页例1 教材编排特点：突出了乘法意义的教学。乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。为了让学生理解乘法的意义，教材提供了大量同数连加的现实情趣，为学生提供了丰富直观的表象，使学生形成对乘法现实模型的认识。也构架起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便于学生将相同数连加的算式改写成乘法算式，明确了乘法的意义。 教学目标 1.创设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义； 2.认识乘法算式各部分的名称；　 3.在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。 知识与技能： 设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发创学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。 过程与方法：创设活动情景，感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣， 情感态度与价值观：通过情境教学，理解乘法的意义，激发孩子的动脑能力 学情分析： “乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。 在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种