小学数学人教2011课标版二年级6. 《有余数的除法解决问题（例5）》.docxVIP

人教版二年级数学下册《有余数的除法解决问题例5》教学设计 梨树县梨树镇城东学校 孙宏 教学内容：教科书第67页例5 教学目标：1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 ? 2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。 ? ?? ?? ? 3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。 教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。 教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。 教学准备：课件。 教学过程： ? ? 复习导入。 同学们，现在老师来考一考大家的计算能力，看谁算得又快又准。请看屏幕。 出示课件，每人1题，集体订正。 同学们表现非常出色，这节课我们一起利用有余数除法来解决问题。 板书课题 审读题意，交流理解。 （一）利用课件演示例5，出示问题： 你都知道了什么？ “最多坐4人”你怎么理解？ 3.“至少”是什么意思？ 请学生讨论回答。（学生各抒己见） 谁能完整地说一说这道题的意思？ （二）这个问题该怎样解决呢？提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。 （三）交流想法，体会“进一法”。 找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22÷4（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。 （1）讨论辨析 。 问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。） （2）体会余数在生活中的应用。 1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6?条船，你觉得呢？ ? ? 2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？ 检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？ （教师和学生用活动贴纸摆一摆。） 梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。 三、结果检验，梳理强化。 （一）利用课件演示做一做第一题 请学生读题，提出问题。 1. 读一读，你知道了什么？ ? ? 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。 ? ? 3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 列示计算，集体订正。说一说 为什么要“加1”。 ? （二）课件演示做一做2题 说一说该怎样解决？ 四、交流理解，提升认识。 说一说例5与做一做2题的相同点与不同点。 五、总结：今天研究的问题你学懂了吗？ ? ? 六、课堂作业。 作业：第69页练习十五，第1～2题。?