小学数学人教2011课标版二年级1000内数的认识.docVIP

万以内数的认识 第一课时 1000以内的数的认识 教学内容：教材P75、76。 教学目的：1、建立经历数数的过程，知道10个1是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。 2、认识1000以内的数，并会数1000以内的数。 3、增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点：1、认识计数单位是“千”，知道“个、十、百、千”计数单位之间的练习，进一步掌握十进制。 2、学会千以内数字的数法。 教学难点：拐弯数。 教学过程： 一、新课导入。 （1）1、口算。师：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差是多少？ 2、请同学们10个10个地数，从10数到100，再1个1个地数，从91数到99. 师：你会从100开始接着往后数吗？从今天开始我们要学习更大的数，认识比100更大的数字。 （2）、数的认识。课件出示主题图：猜猜体育馆大约能坐多少人？ （ 鼓励学生大胆说出不同的数字）引出万以内数的认识，让学生意识到大数学习在生活中的必要性。） 二、探究新知。 1、亲历数数，认识计数单位“千“。 大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。课件演示75页例题1。 师：这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？（鼓励学生说不不同的数法：1个1个地数，2个2个地数、、、）学生回答后课件演示1个1个地数，数出共有10个小方块。 师：这是几个十？几个一？思考：10个一是（ ） 板书：（1）一个一个地数，10个一是（ ） （2）课件演示10排小方块，每排10个。 师：请你们数一数现在有多少个小木块？说说你们的数法。 生1：100个，从1数到100，一个一个地数。 生2:十个十个地数，10个十是一百。 同学讨论交流后，课件演示数数的方法：一排一排地数，从10、20、30、、、90,100. 板书：一十一十地数，10个十是（ 一百 ） （3）课件演示小方块，10排，每排100个。 师：这么多的小方块，怎么才能数得又快又准？ 学生分组讨论交流，寻求数数的好方法。 小组：一百一百地数，一共10个一百。 课件演示一排一排地拉出小方块，和学生共同数数，100、200、、、900. 师：九个百再添上一个百是多少？（一千） 板书：一百一百地数，10个一百是（一千），从而引出课题，介绍“千”这个全新的计数单位。 （4）通过刚才的数数，你发现了什么？ 生1： 10个一是10， 10个十是100， 10个一百是1000。 师：这就是计数单位间的十进关系。 生2： 很少数的时候，可以一个一个地数，十个十个地数，很多数的时候，可以一百一百地数。 (5)生活中的数。说说生活中1000以内的数。 三、计数器数数。 （1）让学生说一说计数器从右往左数每一档表示的数位名称，认清千位从右起是第几位，与哪一位相邻？ （2）借助计数器，共同完成第1题，教师拨珠子，学生数数。 （3）让学生借助计数器数数，然后轮流上台演示，一个人数数，一个人拨珠子，自主完成2、3两题。 （4）、数数游戏：接龙游戏，猜数游戏 。 教学反思： 第二课时 1000以内数的组成及读写 教学内容：教材P76页例2、P77做一做 教学目的：1、学会读写千以内的数，掌握千以内数的数位顺序及千以内数的组成。 2、正确说出各数位的名称，认识各数位上数字的意义。 3、培养学生读书、写数的能力，并在读写的过程中加深对“十进关系”的理解。 教学重点：1、理解数位的意义及数的组成。 2、掌握1000以内数的读、写方法。 教学过程 一、复习引入. 1.复习一位数和两位数的读写法. 师生小结：读数、写数都从高位开始，末尾的0不读. 2、 教师出示计数器并进行如下提问： ①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ ②每个数位的计数单位是什么？ ③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千. （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？ 小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同. 二、探究新知，学习例2。 1、教学三位数的组成。 （1）师：同学们请看这幅图，数数看有多少个小圆点？比100少还比100多？ 师提示：可以数一数，还可以圈一圈。 生1：10个10就是100，这里有10多个10，比100多，这个数大于100. 生2:有235个。先