六年级作文之小学教学研究报告.docxVIP

小学教学研究报告 【篇一：小学教学改革报告】 南阳市小学教学改革工作情况的报告 自开始实施义务教育新课程改革以来，我校坚持以教学为中心， 认真学习贯彻党的教育方针，落实教研室工作计划，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课改为契机，加强教学常规管理，不断充实和完善课堂教学改革方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步。在课堂教学改革中，我校采取扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课程改革，走出一条具有七小特色的教改之路。 一、教学改革的基本理念：主体性理念、创造性理念 1、主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。 2、创造性理念要求教育过程要以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。 二、教育教学理论依据 1、建构主义学习理论 以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学 知识意义的主动建构 ，而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上 。 2 、多元智能理论 教育需要一定标准，但不能推行“标准化”。最好的教育评价是多元评价，只有这样，学校才能办出特色，学生才能发展个性,适合的教育就是给学生以发展的选择权，满足学生的不同需要，让他们各得其所、各展其长，每个人的优势智慧得到充分发展的教育。正如王夫之所说：教者顺其性之所近，以深造之，各如其量而可矣。 三、教学改革的具体措施 以往的教学，过于注重口耳相传，甚至是教师一味地灌输，因而课堂显得呆板，没有活力。新课改则倡导自主学习，自我构建；以往的教学把目标定位在认知上，忽视教学的情感体验，新课则改倡导学生直接和文本对话，“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”改革，既要继承以往的好经验，好做法，又要克服以往的弊端和缺陷。我校教学改革的具体措施有： （一）、确立目标，建立课改机制，形成合力，为课程改革保驾护航 1、学校适时对教学改革的目标进行了科学的定位：把增强教师的课程意识，促进教师的专业发展作为教学改革的必由之路；把实现学校的课程创新，形成学校的办学特色作为教学改革的切入点；把深化课程改革，全面推进素质教育，促进学生全面而主动地发展作为教学改革的最终目标。 2、加强组织领导，为新课程的实施提供保障。学校成立了以李校长为组长的的课程改革工作领导小组，制定了《南阳市第七小学课程改革实施方案》。主管教学的副校长和教务处把新课程改革作为学校教学工作的重点，负责具体安排和督导。实施了领导班子包年级管理制度，制定详细的教学计划，落实过程中实行分级管理，责任到人，层层落实，形成了一套科学规范的管理机制和畅通无阻的运行机制，为新课程改革创造了一个良好的运行环境。 3、提高学校领导实施新课程和管理新课程教学的能力。学校领导把每星期五下午当作新课改业务学习日，认真学习新课改精神，研究课改中出现的新情况、新问题，并进行解决，造就了一批改革意识强、业务水平高、熟悉现代教育技术手段、能深入教育教学第一线的干部队伍。 4、严格以国家课程为主线，合理整合地方和学校的教学资源，在开齐开足规定的基础上，开设了富有七小特色的校本课程，构建了丰富多彩的课程体系，为课程改革全面提高教学质量提供了广阔的平台。 5、在教师和学生的考核上，我们把多元化的激励性评价、过程性评价和终结性评价相结合，制订了《南阳市七小教师考评表》《南阳市七小新课程背景下课堂教学评价标准》和《南阳市七小学生评价手册》。我们坚持的原则是：一切为了学生和老师的进步和发展。这种评价导向，激发了广大师生的积极性、自觉性和创造性，使“成长在七小，成功 在七小”成为广大师生的共识，强力推动了新课改的深入开展。 6、构建学习型系统，提供优越的学习条件。学校开设“名师讲坛”和“教师专业成长论坛”，开展帮学结对，举办基本功大赛、优质课评比，开展与名家对话，读名家书，说名家事，听名家课，走名家路等活动，让每个教师从名家那里汲取精神营养。鼓励参加高学历进修等方法，为教师的成长搭台铺路。 7、实施教学教研教改研究成果激励机制，制定优惠政策和奖励措施，鼓励教师业务上冒尖。凡教师在区级以上优质课、论文、案例评比等竞赛活动中获奖、报刊发表文章的教师都