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五年级下数学教学计划 苏教版五年级下册数学教学计划　　本班现有学生　 60人，在经过一个学期的数学学习后学生有了很大的进步，基本知识、基本技能方面已经达成了学习目标，他们对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动。大部分学生上进心、进取性增强了，上课认真听讲，积极思考、发言，作业认真完成。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。有一小部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难。因此在新学期里，我要求学生明确学习目的、端正学习态度的同时，加强良好学习习惯的培养，以利于提高学习成绩。　　本册教材一共安排了8个单元。中间还有2个综合与实践活动《蒜叶的生长》和《球的反弹高度》，一个专题活动《和与积的奇偶性》这是配合因数和合数但单元安排的。　　本单元在五年级上册用字母表示数的基础上编排，教学方程的知识。包括方程的概念、解方程的方法以及列方程解决实际问题三大块具体内容。　　方程是小学数学代数初步知识的主要内容。数学学习从算术范围跨入代数范围，是一次十分重要的飞跃。算术用数字符号表示数量关系，代数用字母符号表示相等关系，两者有明显的不同。这种不同，一方面能促进学生数学能力的迅速发展，另一方面在初学方程阶段会有一段时间的不适应。　　1、从等式到方程，逐步建构新的数学知识　　方程是等式里的一类重要对象，教材用属概念加种差的方式，按“等式+含有未知数→方程”的线索教学方程，帮助学生了解方程的特点。　　2、利用等式性质解方程　　3、精心设计练习题，加强对简单方程的理解　　4、列方程解决稍难的一步计算实际问题　　5、列方程解决较复杂实际问题的关键——找到相等关系　　教材分析和教学建议　　单式折线统计图能清楚地反映事物的数量和变化情况。复式折线统计图便于将两个事物的数量和变化情况进行比较。通过学习这部分知识，不仅要使学生掌握一些知识和技能，而更多地在于学会根据问题背景和数据特点选择合适的呈现方式，以及通过不同角度的数据分析获得更多有意义的结论，从而加深对统计活动过程的理解，逐步增强数据分析观念。　　1、要让学生感受单式统计图与复式条形统计图在描述数据方面的特点。　　2、恰当控制教学要求，避免不必要的制图练习。　　3、本单元教学要求：描点，连线。　　教材分析和教学建议　　1、本单元的内容认识因数和倍数的含义，2、5、3倍数的特征，以及奇数与偶数、质数与合数等内容在四年级下册我们的学生已经学过。所以在本册书教学中可以结合本班情况复习旧知;这部分内容与四下实验教材相比有几点不同：　　(1)、实验教材是先认识倍数再认识因数，而修订版教材是先认识因数，再认识倍数。在认识公因数、公倍数时也是如此。是为了我们教学中更好的把握他们之间的关系。如8和9　 ，它们的最小公倍数是72，而这两个数的关系是他们公因数是1。　　(2)、在找一个数的公因数时，(例2.)可以根据乘法算式理解因数和倍数，也可以根据除法算式来理解.为接下来学习分数作准备。实验教材上只安排根据除法算式认识因数。　　(3)修订版教材把自然数原来的素数(质数)又称质数(素数)，这是根据课程标准作出的修改。　　(4)增加了认识质因数和分解质因数的内容。例7如果一个数的因数是质数，这个因数就是它的质因数。这样可以使学生在学习质数和因数以后，进一步认识这两个概念之间的关系。　　2、教学公因数和公倍数　　(1)在现实的情境中教学概念，让学生通过操作领会公倍数、公因数的含义。　　(2)突出概念的内涵、外延，让学生准确理解概念。　　(3)运用数学概念，让学生探索找两个数的最大公因数、最小公倍数的方法。　　分数有多重含义(1)分数可以表示部分与整体的关系。(2)分数可以作为除法运算的结果。(3)表示两个整数之比。本单元在学生继三年级教材里初步认识了分数，其中三年级(上册)教材是一个物体(或图形)的几分之一、几分之几，(下册)教材是若干个物体组成的整体的几分之一、几分之几之后继续教学分数的意义，涉及的有关知识比较多。　　一)、教材分析和教学建议　　1、 教学分数的定义，重点是建立单位“1”的概念。　　2、在操作中感知“分数与除法的关系”，拓展对分数意义的理解。　　3、用分数表示同类两个数量的关系，扩展对分数意义的理解。　　4、以分数单位为新知识的生长点，教学真分数和假分数。　　5、先特殊后一般，通过改写假分数，教学带分数。　　6、优化小数与分数相互改写的教学。　　7、精心安排探索分数基本性质的教学活动。　　8、让学生把分数等值改写，理解约分和通分。　　9、要鼓励学生从不同角