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听四年级语文《扁鹊治病》有感
《扁鹊治病》是新课程标准人教版小学语文第八册的一则寓言故事。授课寓言故事目的是要学生在理解文章内容的同时,揭示寓言所蕴含的道理。本文条理较清楚,富有趣味性,以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
张莹莹老师在授课这篇文章时,学生对理解文章故事内容掌握得较快,在引导学生理解寓言的寓意时,主要采用了问题步步跟进的方法引导学生。
在总结全文,引导学生理解寓意时,向学生提出了第一个问题:“蔡桓公本来患的是皮肤上的小病,怎么会要了他的命呢?”(学生争先恐后,纷纷举手)。
生:因为这种病会恶化。
生:别看它开始只是皮肤上的小病,恶化的速度却非常快,从蔡桓公发病到死亡,不过才一个多月时间。
生:我们生活中也会有类似的事,一些小事慢慢发展就会导致严重后果。
......
师:那我们应该怎么做呢?
生:当一些坏的事物刚刚发展时,我们就应该制止它,不让它继续发展下去。
师:我们是否可以用以前学过的一个成语来概括它?
生(恍然大悟):防微杜渐!
到这里,张老师紧接着跟进了第二个问题:如果蔡桓公懂得防微杜渐的道理,就不至于导致这样的悲剧,那么,你认为是什么害了蔡桓公的性命呢?(学生们已有些按奈不住了,有的窃窃私语,有的在争辩,有的在跟同桌交流。)
生:我觉得是蔡桓公不懂得防微杜渐的道理。
生:我觉得不仅仅是他没有防微杜渐,还因为他的高傲、固执、不愿意听取别人的正确意见。
生:因为他是大王,他认为自己没病,不需要治病,根本不听扁鹊的忠言,导致他丧失性命,真是活该!
生:他是讳疾忌医!
......
学生的回答都紧扣主题,从他们的回答中,让我感觉到学生的那种爱思考的劲儿,也可以充分说明学生思维的发散性很强。
于是,老师又抛出了第三个问题:“你们认为蔡桓公应该怎样做才能保住自己的性命呢?”(学生进入了一小段沉思中,很快,回答问题的小手林立。)
生:我觉得蔡桓公应该虚心听取扁鹊的意见,及时治疗。
生:他要防微杜渐,不能讳疾忌医。
生:不要那么骄傲、固执,应该善于听取别人的正确意见。
生:蔡恒公太骄傲了,听不进别人正确的劝告,我们要虚心接受别人正确的意见。
......
师:你们的回答都很正确,从你们的回答中,我们可以总结这篇寓言所要告诉我们的道理,那就是——
生:做事要防微杜渐,不能讳疾忌医,要善于听取别人的正确意见!
......
分析与反思:
以上教学片断,是通过三个步步跟进的问题完成的,而这三个问题所涉及的含义又是层层递进的,让学生在回答问题时逐渐理解寓言的寓意。这样,学生学得较轻松,掌握得也较牢,更易于接受。整堂课下来,达到了预期的效果,完成了教学目标,突破了重难点,教师教得也轻松。
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