幼儿园集体教学“同课异构”研讨活动工作计划.docVIP

“同题异构”教学研讨活动方案 一、指导思想： 为了加强对幼儿园集体教学活动的研究，探讨在集体教学活动中促进幼儿学习和发展的有效方法，真实体现同题异构这一教研形式的价值。我园决定开展 “同题异构”教学研讨活动，特制定活动方案： 二、活动目的 本次教研活动将以“同题异构”师徒结对为主要教研形态，坚持从解决目前教学主要问题出发，善于“同中求异”，在“同题”中发挥出不同教师的独特个性，形成各有千秋的教学特色和异彩纷呈的教学风格；进一步促进我园教师专业的发展，促使教师在“准备—教学设计—课堂展示—说课—评课”的活动过程中，体悟出“同中求异”中的“异”，探求出“异中求同”里的“同”，反复审视自己专业水平，自觉寻找教学差距，明确自身发展目标，积极调整改进教学，不断提高自身教育科研水平和教学实践能力，形成富有个性化的教学特色和教学风格。 三、活动形式 同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。 领导小组：组长：王 英 副组长：肖龙娣 成员：教研组部分成员 四、活动时间：2016年10月（具体时间见通知） 五、研究课题： 本次“同题异构”教学研究活动结合我园市级课题《挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构》的相关内容，设定此次“同题异构”的主题为“农忙乐”美术教育活动。主要采取师徒结对，互帮互助的形式进行。执教者可以根据提供的课题建构出不同的设计，呈现不同的教学风格。 六、活动要求 1. 教育活动必须体现正确的教育观念，符合《3—6岁儿童学习与发展指南》精神。 2. 目的在于以评促研，切实提高教师的专业素质，教育活动要体现以下要求： ⑴ 要以儿童发展为本，充分体现对儿童的关注和尊重； ⑵ 活动过程力求简单、真实、自然，体现常态性和可操作性； ⑶ 教师的引导要适宜有效，体现正确的教育理念。 七、活动程序： 1. 设计并确定活动预案。 授课教师根据规定活动内容进行教学构思，进行集体研讨，师傅评议，师徒合作并于规定时间将活动设计上交到教研组长身边。（注：活动设计含教材简析、活动目标、活动重难点、活动准备、活动流程，活动流程的主要环节说明设计意图）。 2、活动研讨。 进行课堂活动研讨，首先作课教师先简要说与反思、然后听课教师对同题异构课作出评价并对本内容提出个人教学见解，三是提出未解的疑惑，以便以后进一步的研讨。组长主持说课、评课活动。在此过程中严格评议过程，深入探求异教中“同”、同课中的“异”，做到不离题。 3、确定最佳活动预案 通过评课老师、师傅帮对和授课老师的共同研讨，最后由上课老师确定认为最适合自已的活动预案。 4、总结与反思。这一环节由执教教师写活动反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。 建湖县恒济镇中心幼儿园 二0一六年九月