听郑老师《小松鼠找花生果》的心得体会.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 听郑老师《小松鼠找花生果》的心得体会 上课时，郑老师首先引导学生质疑课题，通过质疑激发了学生的阅读兴趣，也理清了文路。然后，她凭借文本并结合学生的生活实际，引导学生层层深入去探究，理解文本，为了更好地帮助学生感悟文本，运用直观、形象的图片和激励性的语言，创设愉悦、轻松的课堂情境，引导学生在朗读中感受体验和探究发现。 本篇课文可总结出两条线索，其一：以小松鼠找花生果的过程（即：花生开花了——小松鼠想摘花生过冬——小松鼠始终没有看见一个花生果——小松鼠怀玉花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里），这时明线。 在教学中，郑老师主要抓住文中另一条一条情感线索（暗线）展开教学，让学生明白小松鼠的心理变化在故事中是这样的：奇怪——高兴——奇怪——最后又很高兴。学生在郑老师的引领下，感受着可爱的小松鼠的情感变化。而且，我还进一步引导学生自读课文，思考问题，通过对语言文字反复朗读去对比小松鼠情感变化的原因，懂得运用文字去读书，让孩子们在熟读课文的基础上想象这一过程中小松鼠的动作、表情、语言，引发孩子们丰富的想象，品味文本的趣味性。 低年级阅读应把“让学生能够朗读并感受阅读的乐趣”作为第一要求，采用多种手段，架设生活与教学的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物正确的情感态度，让每一个学生都喜欢读书，主动读书，让学生通过读书实践感受阅读的乐趣。