版语文课程标准学习与思考.pptVIP

第一课时教学目标 1. 正确认读“郁、澈、湛、犁、裸、扩、栋、咆、哮、森、葱、盖、砍、柴、喘、黎”等16个生字及相关词语；理解“大雨没喘气儿”在文中的意思及其表达特点；积累“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”等四字词语，并在写话中尝试运用。 2. 正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出课文的主要内容。初步了解小村庄的变化，及其变化的原因。 3. 感受小村庄曾经的美丽，体会第一文段中表达的情感，感受其“先概括后具体”的构段方式；初步体会作者描绘具体画面时，采用“森林郁郁葱葱、河水清澈见底、天空湛蓝深远、空气清新甜润”等语言表达的特点，并仿照学习描绘南宁的美景，表达赞美之情。 《一个小村庄的故事》第二课时教学目标 1.正确书写“森、郁、葱、湛、”等13个四会生字及相关词语。 2.联系上、下文读懂“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来”“一年年，一代 代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”、“什么都没有了 ——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”等句子，并学习运用文中“谁家想 ，谁家想 ，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大， ”等句式开展拓展说话练习，探究小山村消失的原因。体会句子中表达的作者感伤、难过、无奈等情感。 3.有感情朗读课文。养成爱护树木、保护环境、维护生态平衡的习惯， ——落实习惯培养 习作教学，开放自由。 关键词： ——语言文字运用 ——重视方法指导 ——加强语文实践（经历过程） ——丰富语言积累 ——扩大课外阅读 ——强化写字教学 ——关注核心价值 ——落实习惯培养 读书是语文学习的第一要务，课程标准强调读书在语文学习和思想文化修养中的关键作用，要求高度重视阅读的“兴趣、习惯、品位、方法和能力”，对于推荐阅读书目和诵读篇目也作了一定的调整和补充。 ——强化写字教学 识字写字是阅读和习作的基础。是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 （1）识字写字的教学在课标后附录中，收录了300个基本字表，17个部首，300个字多数是独体字，是出现频率高的字，无论哪个版本的教材，都要先学这300个字。 （2）义务教育语文课程常用字表，表一：2500个常用字，表二1000个次常用字；3500个字是义务教育阶段识字要求，小学阶段认识3000个，会写2500个。 （3）每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。（教学建议） （3）日常书写中增加练字意识，讲究练字效果，关注作文书写质量。将作文书写当做练字的过程。 （4）在教师专业成长方面要强化练字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）。 每学段有明确的要求： 第一学段：掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则写字。 第二学段：要求能用硬笔熟练的书写正楷字开始用毛笔临摹，要求端正、工整、整洁。 第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，用毛笔写字，感受汉字的优美。 对姿势、习惯的要求是史无前例的，前所未有的。 汉字教育是这一次修订工作重点考虑的问题之一。急切需要解决的问题主要有三个方面：错别字情况严重；书写质量普遍偏低；有的地区小学低年级学生写字学习负担过重。这一、二两个方面的问题，既存在于中小学生之中，也存在于成人之中。 课程标准修订，主要有以下几方面措施： 关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能; 适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如第一学段，识字量由“1600-1800”改为“1600左右”，写字量由“800-1000”改为“800左右”。 在“附录”中新增了两个字表：《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》，为写字教学、教材编写和教学评估等提供依据。 ——关注核心价值 为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。（前言） 应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚（课程基本理念） ●