小学综合学科听课记录下学期.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 小学综合学科听课记录下学期 教师说一则谜语让学生们猜：“小伞兵，真神勇，飞到西，飞到东，飞到路边田野里，安家落户生根茎。”学生齐答：“蒲公英”。 （激趣式导入，激发了学生的学习兴趣，带动课堂气氛。） 教师板书课题《金色的蒲公英》 教师就板书的课题进一步提问：看到这个题目你想到了什么？ （由题目自然地过度到文章的内容，衔接紧凑，自然） 学生回答：蒲公英的花是金黄色的。等等…… 教师提问：本课的题目就是金色的蒲公英，它又是在讲怎样一件事情呢？ （引导学生激发阅读兴趣，探究课程内容。） 二、初读课文 教师布置任务，让学生自由读课文，不认识的字查字典，并同时找出课文中的多音字。 （将学习的主动性让位于学生，既锻炼了学生的自主探究能力，又锻炼了学生自己动手解决问题的能力。） 三、解决问题 教师出示小黑板 1、检查这些词语你都认识了没有？ 叙述 严肃 虽然 鼓励 戏剧 玫瑰 明媚 练台词 打卷 不厌其烦 找一个同学试读词语，再找其他同学判断他读的是否准确。 （体现自主探究、合作的精神，充分调动学生学习的积极性，锻炼学生自主解决问题的能力。） 教师正音，示范朗读，再让学生分读、齐读。 （加深印象，解决本课的教学目标） 2、找出多音字 教师让学生提供自己所找到的多音字： 角 散 冲 背 看 没 给 （完全是学生自己找出的，自主学习探究的能力得到充分的锻炼）。 3、教师提问：这节课的生字，哪些是容易写错的?找学生自己指出来。 肃 铃 练 振 虽 励 学生自己指出，并说出容易写错的原因。 （知其然并知其所以然，才是学习的真谛） 4、课文中有哪些词语是你不能理解的? 学生找出：不厌其烦 意味深长 漫不经心 教师找学生试着理解回答词语含义，最后再提供正确的解释。 （充分体现了生生合作、师生合作精神） 四、细读课文 1、15个自然段落，找15个同学一人一段，分段朗读。教师总评朗读情况，对读不准的词语正音。 （锻炼了学生的朗读能力） 2、再读课文，回答问题：文章讲述了怎样一件事？ 学生回答 （锻炼了学生的概括总结及语言表述能力） 教师结语：总结本课学习目标。预留问题：对于女儿遇到的问题，妈妈是如何开导她的？ （回到教学目标上，出色地完成本课的教学任务。留下问题，为下节课的深入探讨课文做好铺垫） 听课感想： 随着新课程改革的深入实施，教师的角色正在发生变化，学生的主体地位慢慢凸显。教师的教学观念、教学方式都在发生了重大变化。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。语文教学有其自身的特点。《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”本节课最大的亮点是合理充分地完成既定教学目标，充分调动学生的积极性，发挥自己探究的学习精神。 心中有梦，脚下才有路，做为一名语文教师，我们永远不要停止对自我进行完善，虽不求多么伟大，但我们立足平凡却不能甘于平庸，在现实中扎根却不能倦怠消极，要努力让自己在教育的土地上展示才华，做一个智慧的教师，一个理想的教师，一个成功的教师。 师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。 “濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？ （配乐）齐读 4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？ 指名说 （三）学习第三、四自然段 1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。 2、交流 （四）学习第四自然段 1、 她不在乎什么？在乎什么？ 2、 齐读第四自然段 3、 认识小贝蒂（出示图片） 在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。 交流 师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。 4、 还有什么地方也深深地打动了你？ (五)学习第三自然段 1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。 2、 在这个过程中会有什么危险？ 3、 找一找，还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。） 4、 师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐） 5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？ 6、写话： 以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。（播放“小燕子”歌曲） 7、交流 三、总结课文，提升感情 让我们记住——，记住——。 一、引出课题 老师给大家带来了一个新朋友，他是一位乡村的孩子，邀请你们去他家玩，有话托我：拼音学得可好了，想和你们比一比 ——出示课题：比一比 太能干了