听《王光蓉：班级管理的方法与策略》之心得体会.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 听《王光蓉：班级管理的方法与策略》之心得体会 听《王光蓉：班级管理的方法与策略》之心得体会 所谓“学高为师，身正为范。”在听了王光蓉老师的培训讲座，我学到很多，也收获很多，受益匪浅，感触颇深。 我明白了作为一名语文教师，兼当着班主任的职责，我们的言行举止很可能会影响一个孩子的一生，因此初入教师这一职业时，我开始了解到不能践踏每个孩子的自尊心，不能因为他们的调皮和好玩，就贴上标签，用“有色的眼镜”来看待他们。 班主任是给孩子的未来播种幸福的人。尽管如今班主任的工作现状不尽人意：吃力不讨好，责任重，风险也大，处境更是尴尬，缺乏成就感和自我效能感。但是班主任却是孩子们最信任和依赖的人，是每个学生成长道路上的引路人，这一职业所承担的责任是重大而又神圣的。 教师是一个良心的职业，班主任在里面更是扮演着重要的部分。王老师指出班主任是学生的福星，是幼小心田的播种者，是良好习惯的塑造者，更是童蒙养正的至关者。孩子的成长发展，不应该只是单凭学习成绩，就决定他们的未来。我明白要成为一名优秀的班主任，除了杰出的教学能力和扎实的专业知识以外，更要有一颗关爱学生的心。遇上一个优秀的班主任，是孩子们最大的幸运，更是我要一直努力奋斗的目标，努力成为一个受学生爱戴的优秀班主任。 班主任是世界上级别最低的主任，但是又是世界上最重要的主任。课程改革的基本理念提出“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。”新课程的出发点和归宿也提出“保障每一个学生与生俱来的发展权，求得每位学生充分的、自由的、多元的、和谐的发展。”因此，班主任在班级管理方面，不应该只是为了给学生创造一个良好的环境，班级管理本身就是教育和发展，其目标是促进班级群体的五个方面的发展：全员发展、全面发展、个性发展、自主发展和可持续发展。每个学生不仅是“发展的主体”，而且是“发展的主权者”，保障“发展权”即保障基本人权。 班主任应该用心去爱并认真对待每一位学生。作为一名班主任，我知道了应该有着童心、爱心、责任心、专家、思想家和心理学家的情怀。在班级管理中，我们对待学生应该有教无类，学生都是成长中的个体，关爱每一个学生。我通过王老师播放的视频《乐嘉：如何读孩子的性格因材施教》中，明白不同色彩的孩子有不同的性格，我们应该寻求恰当的方法，不能一味地指责和惩罚，这样容易造成孩子的心灵创伤。了解、尊重与接纳学生是班主任所应该具备的基本要素。 在班级管理中，我们可以有各种不同的方法与策略。班级管理的方式有目标式、表率式、情感式、制度式和公平式。这些班级管理方式有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好的班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。 总之，王光蓉老师的培训讲座，我的收获颇丰。教师是一个神圣而又伟大的职业，要用爱心、童心、责任心去爱并认真对待每一位学生。教育应该是温暖的，要努力成为让学生心生温暖的好教师！