人教2011版小学数学三年级用两步连乘解决实际问题.docVIP

用两步连乘解决实际问题教学设计 利川市元堡乡红椿小学 龙正华 教学内容：小学三年级数学下册（52页例3） 教学目标： 1、使学生在具体的情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，应用连乘方法解决相应的实际问题， 2、体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析、解决问题的能力。 3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重难点： 1、能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。 2、使学生理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，并能有条理地分析和解决问题。 教学设计： 复习准备，巩固旧知。 多媒体出示题型，师生共同解决。 二、创设情境导入新课。 同学们喜欢逛超市吗？你平常买东西时是怎样结账的？，这里面可有好多我们数学书里的知识，今天我们就一起来探索生活中的数学。 三、自主探究，解决问题 1、（出示情境图）搜集信息 请同学们仔细观察情境图，你能得到哪些数学信息？ 提出问题 同学们发现了这么多的数学信息，谁能根据这些信息提出数学问题并解答？ （学生回答的同时教师评价) （1）（出示例题）小组探究 （2）汇报交流（教师根据学生板书） 3、引导学生思考： （1）比较一下，第一种算法是先算什么，再算什么的？第二种呢？ （2）解答方法不同，这是它们的不同点，那它们有什么相同的地方吗？ 四、回顾反思，点拨归纳 在解决这类的实际问题时我们应该怎样去思考？你有什么好的策略、方法介绍给大家吗？（关键就是要找到有直接关系的两个信息，看能求出什么，再一步步地解答。） 接下来，我们就用这种方法来尝试解决一些问题。 五、尝试应用，拓展深化 1、 课件出示巩固习题。 2、完成52页“做一做”。 （1）、先指导学生观察，收集信息。 （2）、让学生独立完成，完成的同学在下面自己说说先算什么，再算什么。然后交流评议，说说先算什么再算什么。 六、回顾总结，汇报收获 1、通过今天的学习，你有什么收获？ 2、用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问题， 如：学校操场每圈400米，王老师每天坚持跑3圈，他一周跑了多少米？