三角形的面积计——说课.pptVIP

三角形的面积计算 ----在转化探究中发展学生的思维 石景山区六一小学 历娟 * * 北师版教材五（上） 人教版教材五（上） 数 拼 剪 拼 北师版教材五（上） 人教版教材五（上） 1、为什么要在平面图形面积计算教学中强调“转化”思想 ？ 2、本节课如何落实在“转化”探究中发展学生的思维,培养学生的自主学习能力? 我的思考 教学背景 . 1、教材内容的分析 2、学情分析 1、教材内容的分析 空间与图形（图形的测量） 长（正）方形面积（三下） 多边形面积（五上） 圆的面积（六上） 说教材 平行四边形面积 梯形面积 三角形面积 组合图形面积 教学背景 . 1、教材内容的分析 2、学情分析 2、学情分析 说学情 平行四边形面积 三角形面积 转化 转化 转化 长（正）方形面积 一般方法 这一过程是学生习得知识与方法并将其转化为自身素养的过程,也是数学思想的体验和感悟的过程。 转化 梯形面积 转化 《新课程标准》 . “数学教学不仅要让学生学习知识，更要关注学生的数学思考。” . 教学目标 1．经历猜想、验证、观察、讨论、归纳等探索活动，理解并掌握三角形面积公式的推导过程，用会公式解决简单的实际问题。 2．通过动手操作进一步体会转化的思想与方法，发展学生的空间观念。 3．培养学生合作探究、自主学习的能力。 教学过程 提供素材,引发猜想 1 操作验证,感悟方法 2 沟通关系,总结公式 3 应用公式,解决问题 4 提供素材,引发猜想 1 这些是什么图形？你会计算它的面积吗？ 提供素材,引发猜想 1 【环节意图：通过复习旧知，为学习新知做好铺垫。】 回忆怎样推导出平行四边形的公式？ 提供素材,引发猜想 1 哪个面积大？为什么？ 【环节意图：通过质疑引发学生的思考，从而产生学习三角形面积的需要。】 操作验证,感悟方法 2 数格子 平移 割补 拼组 环节1：你打算用什么方法推导公式？ 操作验证,感悟方法 2 环节1：你打算用什么方法推导公式？ . 环节2：小组合作 想一想：你采用哪种方法？把三角形转化成了什么图形你？ 操作验证,感悟方法 2 环节1：你打算用什么方法推导公式？ . 环节2：小组合作 环节3：展示交流 预设1:利用方格纸数出面积 预设1: 两个完全一样的锐角三角形 预设2: 两个完全一样的直角三角形 预设3: 两个完全一样的钝角三角形 预设4: 直角三角形 钝角三角形 预设3: 两个完全一样的钝角三角形 操作验证,感悟方法 2 环节1：你打算用什么方法推导公式？ . 环节2：小组合作 环节3：展示交流 【环节意图：通过第一次动手操作，引导学生利用转化的思想将三角形转化成学生已经学过的图形，深化学生对转化思想的感悟，并且为进一步推导出三角形的面积公式做好准备。】 沟通关系,总结公式 3 操作要求： 1、找一找三角形与转化的图形什么关系？ 2、说一说三角形的面积跟什么有关系？ 3、试着推导出三角形的面积公式 【环节意图：通过第二次动手操作，沟通新旧知识间的联系，积累了学生的操作经验，同时再次体验三角形与平行四边形的关系，关注了学生的学习过程，发展学生的空间观念。】 平行四边形的面积 =底 × 高 ↓ ÷2 ↓ ↓ 三角形的面积 =底 × 高÷2