部编人教版三年级下册语文第二单元教案三美丽的鹿角.docxVIP

《7.美丽的鹿角》教案 【教学目标】 1.知识与技能：学会认读12个生字，会书写9个生字。了解课文的主要内容。正确、流利有感情地朗读课文。 2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观：引导学生懂得不要只顾美丽的外表，更要讲究实用，美和实用都有存在的价值。 【教学重点】理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 【教学难点】体会故事所讲述的道理。 【教学方法】合作、探究、交流 【课前准备】多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入 1.同学们，你喜欢猜谜语吗？你能说出这个谜底吗？（图片文字） 同学们真聪明。你们认为鹿美丽吗？ 那么凶猛的狮子和美丽的鹿之间会发生什么的事情呢？让我们一起走进课文——《狮子和鹿》。 2. 板书课题《美丽的鹿角》。 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 教师范读课文，同学们标出自然段。 2.课文讲了一件什么事？ 讲了在丛林中有一只鹿，它一开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，但当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让它险些送命的事。 3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： shānhú fàn juē pèi yuan bī yù xiōng shuǎi chě zhèng 珊瑚 泛起 撅嘴 配合 抱怨 逼近 犹豫 凶猛 甩开 扯断 挣脱 A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 词语理解： 精美别致：精致而美好,而且很特别。 没精打采：形容精神不振，提不起劲头。 抱怨：指心中怀有不满，责怪别人。 犹豫：指迟疑，不果断，缺少主见，对事难以做决定。 多音字组词 chèn匀称 sā撒手 zhèng挣脱 称 撒 挣 chēng 名称 sǎ撒种 zhēng 挣扎 三、精读领悟 1.全文共分几部分？ 第一部分（1-3）：一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的鹿角。 第二部分（4）：这只鹿抱怨它的四脚太细太难看。 第二部分（5-7）：两只美丽的角差点儿送了鹿的命，可四条难看的腿却让他狮口逃生。 2.第一部分 （1）品读第1-3自然段：鹿认为自己美在哪里？它是怎么称赞自己的角呢？运用了什么修辞手法？ 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 比喻把它的脚比作珊瑚，突出了鹿角的美丽。 （2）思考：你能用“多么……多么……”仿写句子吗？ 我们的祖国多么伟大，多么富强！ 我们的教室多么明亮，多么宽敞！ （3）此时，鹿的心情怎样呢？高兴、自豪。 让我们用自豪的语气朗读这句话。 （4）思考：能把这句话中的“啊”字去掉吗？为什么？ 不能，要是少了“啊”，鹿认为自己的脚精美别致的自豪的感就会减少一大半。 （5）假如鹿认为自己身上美的地方不止这个，他还会怎么夸奖自己呢？ 啊！我的眼睛多么美丽，好像两颗明亮的星星。? 啊！我的尾巴多么美丽，好像一把漂亮的刷子。 就是这样一只美丽的鹿，让他自己感到很自豪，难怪他会对着池水一遍又一遍欣赏自己的美丽。 3.第二部分 （1）品读第4自然段：鹿对自己的腿是怎样的评价的呢？运用了什么修辞？ “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”。 反问加强语气，让读者认识到这四条腿配不上美丽的脚。 （2）鹿在说这句话时的动作和深情是怎样的？从中你能体会到什么？ 动作描写不禁撅起了嘴 神态描写皱起了眉头 鹿对它的腿非常不满，心情沮丧。 就让我们一起噘起嘴，皱起眉头的读一读这句话吧！ （3）思考：“唉”这个语气词有什么表达作用？ 抒发了鹿的情绪，进一步强调了鹿对腿的不满和无奈。 （4）你能从文中找出这样的句子吗？ “咦？这是我吗？” “哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。” “咦、哎呀”抒发了鹿惊讶的情绪。 鹿欣赏自己的角，却抱怨自己的腿。那么，下面会发生什么事情呢？ 4.第三部分 （1）品读5-7自然段，你认为鹿的腿是怎样的？ 有力的腿“蹦来跳去”说明它的腿很灵话。 “把狮子远远的甩在了后面”说明它的腿跑的很快。 （2）思考：鹿为什么又抱怨美丽的角呢？ 鹿的角被树枝挂住了，让他陷入了危险，差点送了命。 （3）口语交际：想一想鹿在狮口逃生的过程中是怎么想的，你能不能用上语气词来说一说呢？ 不一会儿，鹿把凶猛的狮子远远地甩在了后面。鹿想：哎呀，多亏了这四条细长有力的腿，要不怎么能把狮子远远的丢在后面呢？ 美丽的鹿角被树枝挂住了。鹿想：唉，脚虽然精美别致，但是却不实用，差点让我丢了性命呀！ 这次，狮子再也没有追上。鹿想：嘿，再次能从狮口脱险，这都是腿的功劳呀