人教2011版小学数学三年级排列组合数字.docVIP

排列组合数字 教学内容: 教材P101页内容及有关练习等 执教老师：相山区刘桥矿小学——杜玲 2017年5月 教材分析: 数学广角是新编实验教材新增设的内容是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试，本节课使学生把经历把数字搭配成不同的两位数，三位数的过程，引导学生发现简单搭配现象中的规律，曾儿解决实际问题，在教学过程中使学生初步体会，排列和组合的思想方法，已学生熟悉的场景为依托，逐步培养学生有顺序的全面思考问题的意识，为学生今后的学习组合数学和概率统计等知识奠定基础。 学情分析: 在日常的生活中有很多搭配现象，其中渗透了排列组合思想，教材从三年级学生思维特点出发，通过实际生活中一系列搭配问题，循序渐进的引导学生运用排列组合的知识解决实际问题的方法，本节课是本单元的第一课时，安排了数字搭配问题，属于简单的排列知识，让学生在活动中探究新知，发现规律，培养学生的学习能力，也为后面两个课时学习，做好知识上的铺垫。 教学目标: 1.使学生经历搭配数字的过程，初步发现简单搭配现象的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。 2.使学生在观察，操作，抽象，合作和交流等活动中发展有序思考的能力，培养学生的观察，分析和推理能力。 3.通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好的习惯。 教学重点: 有序地对教学进行搭配，初步体会简单搭配中的排列思想。 教学难点: 发现并理解简单的搭配在实际中的应用，能够有条不紊的思考和表达。 教学准备: 数字卡片 多媒体课件等 教学过程: 一. 学前准备 1. 同学们，喜欢宝藏吗，那么请跟着老师一起到藏宝城里玩一玩好吗。 2. 班班播放藏宝城。 同学们，今天老师和大家玩一些数字游戏，边游戏边学习，而且在这些游戏里面还有许多的挑战，你们想参加吗？ 板书课题： 排列 那我们开始吧 二 探究新知----------- 感知排列 1．用0，1, 3, 5 能组成多少个没有重复数字的两位数呢？ 以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题 （1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。3、汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。 0 0 0 如：1-- 3 3--1 5-- 1 5 5 3 三 巩固提高 1. 完成P101页1.2两题 2.用7,3,6,0 组成几个不重复的两位数，完成后，找一找十位上是双数的两位数，个位上是单数的两位数 3.. 用7,3,6,0 组成几个不重复的三位数。 4.. 用5,1,3这几个数字能组成几个不同的两位小数。 5. 用5.1.3.0这几个数字组成几个没有重复的小数。 （1）小于1而小数部分是三位的小数 （2）大于5而小数部分是三位的小数 四． 小结 今后我们在做类似的排列组合数字时，如果要做到不重复不遗漏，就需要按照一定的顺序进行，今天我们学习的内容就是“排列组合数字” 五．板书设计： 排列组合数字 10 13 15 30 31 35 50 51 53 教学反思: 本节课主要是通过学生动手，用数字卡片排列数，让学生学会清晰，有条理，有顺序地思考问题，体会有序思考的好处-----不重复，不遗漏。同时有助于提高学生的学习兴趣和主动性，激发求知欲。在实践操作中让学生体验“做数学”的快乐，培养学生的观察能力，操作能力和分析能力