人教2011版小学数学三年级3 复式统计表.docVIP

PAGE PAGE 3 复式统计表 教学目标： 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法 收集和整理数据。 2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。 教学重难点： 教学重点：认识简单的复式统计表。 教学难点：完成复式统计表的制作。 教学过程： 　一、创设情境，学生经历统计过程。 　　1、谈话：周末在家，你们都喜欢做些什么活动呢？ （生答） 出示课件上的活动，问：你们最喜欢这些活动中的哪一项？ 2、统计人数，完善单式统计表。 师：男女生特点不同，喜欢的活动可能也有所不同，所以我们分开来统计男女生分别喜欢的活动（每人限选一种）。 问：想一想，你打算用什么方式进行调查、统计？ （①举手；②写“正” 等）选择一种方法进行统计。 师：咱们先来统计男生最喜欢的活动。请女孩子来做统计员。 生：男生最喜欢（ ）活动请举手，几个人写下去。…… 师：这个统计员做的真不错。下面请男生来做女孩子最喜欢的活动的统计员。 3、单式两张统计表 师：这是咱们刚才统计的结果，这两张统计表都是以前学习过的单式统计表。（板书：单式） 问：看着这统计表你能告诉我们什么信息呢？ (学生自由发言） 二、单式统计表的基础上，学习认识复式统计表。 1、现在我们知道了男生和女生喜欢的活动的情况，现在老师想对男生和女生喜欢的活动人数进行比较。 提出问题。 2、师：刚才咱们比较了男女生喜欢的活动的人数，但是观察的时候要分开看觉得有些不方便。 师：为了让这两张统计表看起来更加清楚方便，你有什么办法吗？ 师：是的，咱们可以把这两张单式统计表合成一张统计表，那么请可以小组交流一下，你觉得可以怎么合并？有哪些需要修改？ 生汇报，师合并表格 问：你对合在一起的这张统计表有什么意见？ 学生独立思考后小组讨论。学生反馈。 问：为什么这么合并？ （引导学生说出两张单式统计表的相同点和不同点） 或提示：这两张统计表什么地方是一样的,我们可以合并。 4、老师根据学生的回答进行完善，后对学生没有完善的地方进行补充。 问：这张统计表这样可以了吗？还有什么问题？ 提示：①表头 师：左上角这里写“活动”合适吗？是表示竖栏是活动，还是表中数据表示活动，还是横栏表示活动？ （生：横栏表示活动，竖栏表示性别，表中数据表示人数。） 师：这张统计表包含了几个内容？（3个）想一想，怎样把活动、性别、人数在这个格子里都表示出来？谁有好办法？ 师：是的，一般情况下，我们把这个格子一分为三：横栏表示活动，竖栏表示性别，表中数据表示人数，那么，我们把这个格子称为是表头。（板书：表头） 师：统计表的表头，能很清楚地反映出这张统计表的内容。 ②统计表名称 师：统计表名称需不需要修改？（三（2）班男女生最喜欢的活动） 问：这样是不是更清楚了？像这样的统计表就叫“复式统计表”。（板书课题） 5、观察、分析统计表 通过这张复式统计表你能回答下面的问题吗？ （1）喜欢看书的男生和女生一共有（ ）人。 （2）喜欢跳绳的男生比女生（ ），相差（ ）人。 （3）你还有什么发现？（学生回答） 6、比较 问：复式统计表和单式统计表有什么区别？ ①复式统计表是有2个或2个以上有联系的单式统计表合成的。 ②复式统计表更有利于观察、分析、比较。（板书） 在巩固中体验复式统计表的优势 1、了解生活中的复式统计表 师：复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，你见过吗？ 学生自由发表意见。[课件出示：生活中的复式统计表] 2、是不是所有的单式统计表都可以合并成一张复式统计表？ 强调：有联系的2个或2个以上的单式统计表 3、书本83页第2题。 4、[课件出示]金牌统计表 各国（中美俄）三届奥运会金牌统计表 师：孩子们，这是中美俄三届奥运会金牌统计表，这张复式统计表完 整了吗？[根据回答依次出示：国家、届数] 找数据及数据的意义 师：孩子们，这表格中的所有数据都有自己的意义吗？（有） 请问28表示什么意思？[点击课件圈出28] 请问35表示什么意思？[点击课件圈出35] 师：俄罗斯第29届得了几枚金牌？ 快速抢答 师：孩子们，你们很善于观察数据，接下来老师这里有几种说法，不知道正确与否？ 师：当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出判断，请把手举高，用勾和叉表示。 A、[课件出示]中国获得的金牌一届比一届多。 B、[课件出示]俄罗斯获得的金牌一届比一届少。 C、[课件出示]每届都是中国获得的金牌最多。 增加行与列 师：如果我想比较这几个国家的第30