小学数学人教2011课标版二年级小学数学二年级下册《用7、8、9的口诀求商》.docVIP

用7.8.9的乘法口诀求商教学设计 教学目标： 1、让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。 3、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。 教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商 就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀） 教学设计： 一、? 课前复习 师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。 7×8=??6×9=??5×8=??8×9= 12÷3=??15÷5=??6÷2=??8÷4= 12÷6=? ???10÷5=? ???18÷3=? ?? ?24÷6= 二、情境导入 师：每年的六月一日是什么节日？ 生：“六一”儿童节。 师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，我们班的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示P37情境图） 三、探究新知： 1、师：看图时我们可以从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在----- 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。 师：同学们观察的真仔细，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！（课件出示例1） 2、教学例1。 师：从图中你发现了哪些数学信息？ ①学生观察后说出； 有56面小旗，挂成8行， 你能提出什么问题？ 小组内讨论，提出的问题？讨论后指名汇报。 生：平均每行挂几面？ ② 师：谁会列式？ 板书：56÷8=□ 组织学习； 师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？ 汇报交流； ??计算56÷8时，想：（ 七 ）八五十六。 师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。 板书：口诀：（七）八五十六 ④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”学生独立计算； ⑤ 学生全班交流； ? ?56÷7=8? ???想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8。 板书：七（八）五十六 师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？ 生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。 师：大家说得真好，今天我们就来学习《用7、8、9的乘法口诀求商》 板书：用7、8、9的乘法口诀求商 师：教室里挂上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？我们去其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢？ 3、组织学生解决第二、三组小朋友的问题，学生同桌讨论完成后交流汇报。 师：从图中你知道了什么？ 生：第二组的同学做了49颗?星星 ???，平均分给7个小组，————？ 你能提出什么问题？ 指名学生提出问题。平均每个小组分几颗？ 师：谁来列出算式？ 生： 49÷7=7 师：你是怎么算的？ 生：因为七七四十九，算式中缺7，所以商是7。 师：第三组的小朋友在做什么呢？ 生：我们带来了27个? ???，每9个摆一行，————？ 让学生练习本独立完成。先提出问题，再列出算式。 指名汇报。 ??列出算式是： 27÷9=3??因为三九二十七，算式中缺3，所以商是3。（课件出示）?