小学数学人教2011课标版二年级平均分1.docVIP

教学内容： 平 均 分 教学分析：本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分，除法的初步认识，用2-6的乘法口诀求商 ，让学生体会除法运算的意义，这是学习除法计算的开始，也是今后学习表内除法 学情分析：本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在‘平均分’的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际活，向学生提供充分的实践活动机会。使学生在具体的情景中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解只是来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。 教学目标： 知识与技能：在具体情景与实践活动中，建立“平均分”的概念。 过程与方法：通过分一分，摆一摆，圈一圈等活动体验平均分的过程，能将具体事物平均分。 情感状态与价值观，在实践活动中培养学生动手操作的能力和团结合作意识。 教学重点： 理解掌握平均分的含义，掌握按指定的份数平均分的方法。 教学难点： 体验平均分的过程，能按指定份数把具体事物平均分。 教学准备：课件，卡片 教学过程： 情景导入，体验平均分 1.上课之前老师要问大家一个问题，有客人坐客的时候，我们都用什么招待客人呢? (自由回答) 2.提出问题现在有两名小朋友到老师家来做客，老师有6块糖果，可以怎样分呢？ 3.学生观察，思考后进行汇报。 板书内容： 分法一1 5 分法二2 4 分法三3 3 分法四4 2 分法五5 1 4.观察，对比分的结果，想一想那种方法最公平，为什么？（学生通过观察发现方法三最公平，因为每份同样多） 5.如果有三名同学来老师家做客,这些糖果怎样分才公平呢？ 6.学生观察思考后汇报 板书内容： 分法 2 2 2 对比分的结果，特殊中认识“平均分 1． 引入课题：这种公平的分法就是我们今天要学习的平均分 2．观察对比分的结果，用自己的话来说一说什么是平均分 3.教师小结；同学们说的都很好，在数学上每份分的同样多的方法就叫做平均分 4.齐读，男女分读，同桌之间读平均分的定义 5．及时练习，进 一步理解平均分的含义 教师分实物，学生判断是不是平均分，说出为什么。 并思考如何变成平均分。 教材8页“做一做”的第一小题，学生独立判断，交流说一说为什么是平均分或为什么不是 完成教材第8页“做一做”第2小题，学生独立完成后，采用多种形式用自己的话说说图的意思 实际操作，学习平均分的方法 （一）教学例2 教师设置情景：熊大熊二的家里来了6位小客人，所以他们要把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分？ 以死人为一小组，用圆片代替橘子，进行操作 学生汇报分法 分法一：可以一个一个的分 分法二：可以先每人先放2个在放1个 分法三：可以三个三个的分 操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份3个 同学们你喜欢哪种分法，为什么？ 教师小结：把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完，几个几个的分比较快 （二）分一分 把8根小棒平均分成4份，每份多少根？ （同学们动手分一分并汇报分法和结果） 把8根小棒平均分成2份，每份多少根？ （同学们动手分一分并汇报分法和结果） （三）及时练习 完成教材第9页的“做一做” 学生先动手分一分，在圈一圈，最后说出自己的分法和结果 巩固练习，应用拓展 （一）出示教材11页练习二第1小题 独立完成 引导学生观察第3种分法是不是平均分 学生交流汇报 （二） 出示教材第11页练习二第2小题 理解题意 动手操作 学生汇报交流，评价 五、 谈谈收获，体验成功 1 学了这节课你们有什么收货 2 通过学习，谁能不看黑板，说一说什么叫平均分 板书设计 平均分 每份分的同样多，叫平均分