小学数学人教2011课标版二年级平均分一（）.docVIP

二年级数学《平均分（一）》教学设计 安康市宁陕县旱坝小学 王玲 [教材依据] 《平均分》是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础。在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。 一、设计思路 1.指导思想 除法的含义是建立在《平均分》的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。 2.教学目标 ①知识与能力目标：在具体情境与实践活动中建立“平均分”的概念。让学生经历分物的活动过程，初步感知“平均分”的过程，初步体验“平均分”是分的同样多。知道“平均分“”的含义，初步了解“平均分”的方法。 ②方法与过程：让学生经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。掌握“平均分”的方法。 ③情感态度和价值观：让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探究的意识以及与同桌合作学习、相互交流的态度。 ④现代教学手段运用：多媒体课件（ppt），将教材中的主题情境图、例1至例2及相关练习题制作成ppt，发挥创设情境、形象直观、省时便捷的作用。 3.教学重点与难点 教学重点是让学生通过实践活动，体会“平均分”的含义，熟悉“平均分”的方法。教学难点是会按平均分成几份的要求，将一些物品“平均分”分成若干份，掌握平均分物品几种不同的分法。为突出重点、突破难点，教学中教师遵循激、导、探、放的原则，突出学生主体地位，鼓励学生积极思考、独立尝试、合作交流、大胆表达，实现教学目标。 二、教学准备 课件ppt、小棒、水果图片等。 三、教学过程 （一）情境引入，激发兴趣 1. ppt出示主题情境图，猜一猜这是什么季节？看出来的小朋友请告诉大家，你认为在这个季节，可以做哪些事情？学生自由说一说。 2.可是小精灵聪聪刚刚告诉老师，明天是个好天气，学校决定明天去参观科技园。一听到这个好消息二（1）班的小朋友可高兴啦，已经为明天的参观准备了许多好吃的，（课件展示主题图）你看，他们都准备了哪些食品？ 3.引入新课。观察画面，先看看每一组小朋友分的是什么，是怎样分的，由此引入新课——平均分，师生一起书写课题：平均分。 （二）探究新知 1．教学例1，老师给每组发6颗糖，要求分成3份，你们打算怎样分？（课件出示分糖要求）（1）各组讨论分配方案。（2）动手分一分。老师巡视参与活动，分好后，请各组推荐代表展示分配结果。（3）请大家说说哪种分法比较特殊，为什么？（4）讨论公平的分配方案，得出“应该每份同样多”。（5）请同学重新分配，得出每份同样多。（6）这样的分法你们能取个好听的名字吗？（7）结合同学们的回答，教师小结：像这种分法，每份分得同样多，在数学上我们把它叫做平均分（8）谁来说说什么叫平均分？ 2.巩固“平均分”。 （1）课件出示教科书第8页“做一做”第1题。学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？ 　 （2）完成教材第8页“做一做”的第2小题。（用小棒代替枫叶）先自己动手分一分，再学习用数学语言描述自己分的方法：一共有16片枫叶，每4片一份，平均分成了4份。因为每份都是4片，一共是4份，求一共有多少片枫叶，就是求4个4是多少，所以用4乘4，等于16片。然后，按分的结果填空。 3.实际操作，学习平均分的方法。 　 （1）教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。 　　①讨论平均分的方案，突出分橘子时“应该每份同样多”。 　　②用水果图片代替橘子各小组动手分一分。 　　③学生汇报分法。 　　分法一：可以1个1个地分，即1次1个依次放到6个盘子里，直到分完。 　　分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。 分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。 教师用课件一一展示三种分橘子的方法，强调三种分法不同，但结果是一样的。 　　操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。 　　④你喜欢哪种分法？为什么？ 　　（2）教