人教2011版小学数学三年级《口算除法》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《口算除法》教学设计 流场小学 宋琴 教学内容：三年级数学第13页—第15页的例1 教学目标： 1、在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。 2、培养学生认真观察，正确计算的习惯。 重点、难点： 教学方法：迁移法 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们你们有去过菜市场吗？菜市场里有很多数学问题呢？我们一起去看看吧！ [设计意图：用简单而巧妙的语言，将学生生活中常见的事物与将要学习的数学知识紧密联系起来。] 二、思考交流，探究新知 1、（出示主题图）下面请同学们打开书第13页！从图中你获得什么数学信息？ [设计意图：让学生有足够的思考空间] 2、师：好，下面我们先来看看赵伯伯的问题吧！课件把赵伯伯和他说的话放大。从这些数学信息中你能提出什么问题？ [设计意图：分类放大学习，让学生从易到难，符合小学生学习的规律。] 师：把学生提问板书出来。怎样列式？ 师：谁来说说你是怎样算的？ 生1：我是这样算的，因为20?3=60，所以60?3=20 师：很好，你能用乘法来想除法，还有别的方法吗？ 生2：我是这样算的，因为6?3=2，所以60?3=20 师：这种方法也很棒，还有别的方法吗？ 生3：我是这样想的，60里有6个十，把6个十平均分成3份，每份是2个十，也就是20。 师：同学们真会动脑筋想出了这么多的解决办法，在这些方法中你最喜欢哪种方法呢？不管用什么方法？只要算得又快又对就好了。下面我们再看看王叔叔的问题吧！ 3、同理让学生提问，再回答你是怎样算的？ 4、接着，让他们看李阿姨的问题？同样让学生提问，再回答你是怎样算的？讨论：你是怎样算的？ [设计意图：利用迁移的方法，使学生容易接受新知识。让学生讨论，保证每一位学生都动脑动口、动手，提高学生的表达能力和合作能力。] 5、师：板书列式和想法 6、小结：同学们今天我们学了什么？你有什么收获？ 三、反馈练习，巩固提高 1、完成教科书第15页做一做的第1题。 先让学生看图，口头编一道题。 题目：养蜂场有40只蜜蜂，住在两间蜂房里，平均每间蜂房住多少只蜜蜂？学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的?(要让学生说一说思考的过程。) 2、完成教科书第15页做一做的第2题。 学生独立计算后，个别题目要让学生说一说你是怎样算的？ 3、填空题。 （1）口算3200?8时，先将3200看成（）个百，用（）先除以8行（），也就是（），所以3200?8=（）。 （2）因为40?5=8，所以400?5=（），4000?5=（）。 （3）口算480?6时，想：（）?（）=（），所以480?6= 4、比一比，看谁算得又快又对。 完成教科书第17页练习三的第1题，完成第17页练习三的第2题。学生完成后，全班讲评。 师：观察每一座房子中的被除数、除数和商有什么特点？（除数都是2，从上往下看，被除数扩大十倍，商也扩大十倍;从下往上看，被除数缩小十倍，商也缩小十倍……）（这一道题要向学生渗透:除数不变时，被除数和商的关系。) 5、自行选用随堂练习 [设计意图：从易到难，从强化方法到灵活运用，再到提高准确率和速度。]