人教2011版小学数学三年级复式统计表课时1--认识复式统计表.docxVIP

复式统计表 设计思想 学生已经学过“数据收集整理”的基本内容，对单式统计表有了一定的了解。通过本课教学，帮助学生对统计知识有更深的理解。让学生在学习“复式统计表”的同时，感受到统计知识在日常生活中的应用，并能应用统计知识解决身边的数学问题。 教学内容分析： 本内容为义务教育教科书，人教2011标准版三年级下册第三单元36页-37页例1。复式统计表是把两个（或者多个）统计项目的数据合并在一张表上，并可清晰、明了地反映数据的情况。 教学目标： 1、知识与技能：初步了解复式统计表的格式，能正确地填写表格，并对表中的数据进行合理分析。 2、过程与方法：经历统计的过程，体会复式统计表的产生过程及优越性，增强统计的意识和能力。 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的学习兴趣。 四、教学重难点： 重点：对复式统计表结构的认识，数据的填写及分析。 难点：复式统计表的形成过程。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 （一）前置学习，问题明学 教师：同学们课下你们喜欢进行哪些课外活动。 根据学生的回答及时给予评价。 提出要想了解男生、女生课外活动的区别该怎么做？ 展示课前调查 （二）主体建构，自主探究 请同学们将你看到的信息整理到你的表格中。 如果想要了解男生、女生课外活动有什么区别该怎么办？ 要想解决这个问题该如何做？ 教师适时地进行点拨：如果把它们（指以上的两张表格）合并成一张表格。进行小组走访，听取学生的意见。 教师小结：像这种将两个（或多个）单式统计表合成一个统计表的，我们称之为复式统计表。教师出示复式统计表。（板书：复式统计表） 请同学们一起来回忆下我们在刚才的过程，我们是如何整理出复式统计表的。整理完我们就要完成开始问题，这一过程可以用一个词语来代替吗？ （三）交流释疑，精讲点拨 请同学们先认真观察这张表，再想一想，表中各个栏目各是什么意思？这个复式统计表包括哪些内容？ 请学生上来把活动包括哪些，性别包括哪些画出来。 复式统计表由表头和表格组成的。板书：表头、表格。 让学生观察统计表，能提出数学问题吗？ （四）应用迁移，建构升华1、大家都指导奥运会是展示一个国家体育能力的关键。以下是近几届奥运会各国获得金牌数复式统计表。从表中你得到了哪些信息？用多媒体出示“练一练”的题目。 观察统计表中三届奥运会情况，判断下面说法是否正确。 （1）中国获得的金牌一届比一届多。 （2）俄罗斯获得的金牌一届比一届少。 （3）每届都是美国获得的金牌最多。 2、给出一个男女体育成绩表格，让学生根据表中信息整理成复式统计表。 教师总结： 复式统计表和单式统计表相比有什么优点？ 请大家回忆下本节课你学会了什么？ 学生踊跃回答 学生提出去访问的形式。 学生将信息整理到单式统计表上 学生进行男女表格进行对比，发现对比还需要翻页，发现麻烦。 学生小组活动，讨论如何便捷的对比出男生、女生课外活动的差别。 学生展示小组讨论，学生将两个表格合成一个，并阐述原因。 学生回忆过程给出过程，调查-收集-整理 学生总结出分析过程。 学生观察、交流后派学生代表来回答。 从表中我看出了活动、性别、人数。 学生观察表格，提出数学问题，同时找学生来回答数学问题。 学生观察表格，回答统计中包括：国家、届数、金牌数。 学生根据表格中内容来回答判断题。 学生动手操作将表中信息整理到服饰统计表中 。 学生对比单式统计表总结出复试统计表的优点：方便、清晰、具体 学生一起回忆本节课收获。复试统计表的步骤：调查-收集-整理-分析。复式统计表的组成：表头、表格。 教师意在通过学生感兴趣活动，创设出数学活动的情境，引起学生对身边的数学问题的兴趣。 积极地搭建学生数学思维的平台，把思考的主动权还给学生，学生深深地体会到以上四种简单的统计表已经不能满足现实需要了，进而产生知识创新的欲望。学习复式统计表是现实的需要，激发了学生学习新知的兴趣。 让学生先认识今天所学的复式统计表，对复式统计表建立初步的感性认识。 帮助学生学会观察表格来解决数学问题。提高学生分析数据的能力。 以学生感兴趣的、我国体育健儿在历届奥运会上所取得的成绩作为练习的内容，不仅可以使所学的知识得到运用，而且可以进一步激发学生的爱国热情！ “把几张有联系的单式统计表合并成一张复式统计表，提高学生对复式统计表的理解 通过对比提高学生总结能力。 通过畅谈自己的收获和体会，可以加深对本节课所学知识的理解。 板书： 复式统计表 步骤：调查 收集 整理 分析 组成：表头、表格 优点：方便、清晰、具体