人教2011版小学数学三年级口算除法（二）教案.docxVIP

教学内容人教版小学数学教材三年级下册第12页的例2和例3及“做一做”，练习三第6、7、8题。二、教学目标（一）知识与技能1.掌握被除数是几百几十（几千几百）的口算除法。 2.掌握被除数是两位数，每一位都能除尽的口算除法。（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，培养学生一定的解题策略。培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。（三）情感态度和价值观提高学生解决问题的能力，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。三、教学目标分析加强知识间的联系与对比，体会转化的思想方法即“先分后合——化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法，通过手工纸或小棒的操作，课件的直观演示，组织好学生的合作交流活动，逐步培养学生的语言表能力,从而加深对口算算理算法的理解和掌握。重视学生已有的知识和经验，重视口算方法的总结和概括，有意培养学生的迁移类推能力和归纳推理的能力。四、教学重难点教学重点：掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。教学难点：理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。五、教学准备多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等。六、教学过程（一）复习引入口算80÷4＝? ?? ?? ?? ?800÷4＝? ?? ?? ? 8000÷4＝你能说出口算方法吗？（重点复习转化为表内除法的口算方法）（二）探索操作1．探索120÷3的口算方法。（课件出示例2）3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？（1）认真审题，独立学习。说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：120÷3)? ?师：为什么用除法计算？（总数÷份数=每份数）想一想：应该怎样口算？先思考，再小组合作交流，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。（2）汇报交流、耐心倾听。师：谁来说一说你是怎样算的？预设1：可以把120张看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：12÷3＝4? ?? ?120÷3＝40（生汇报师课件演示）预设2：可以把120看成12个十，12个十除以3是4个十，就是40。分步算式：12÷3＝4? ?? ?120÷3＝40（3）算法优化，理清算理。你认为以上两种算法哪一种比较好？为什么？ 请与预设2相同的学生再说一说，理解后其他学生再与同桌互相说一说。（4） 1200÷3 呢？（板书）小结：在计算一位数除几百几十时，可以将几百几十看作几个十的数除以一位数，把它转化为表内除法。2．巩固提高（1）书第12页“做一做”第1题。(卡片出示)（2）书第13页第3、4题。（让学生说出口算过程）3．探索66÷3的口算方法。（课件出示例3）把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）摆出准备好的66张纸或小棒，让学生分一分，说一说是怎样分的？??（2）多名学生说后，教师课件演示，并填空。先分（? ?? ?），每份分得（? ???）沓，再分（? ???），把单张的分成了（? ???）份，每份分得(? ?? ?)张，分完后每份共有（? ???）张。（3）说明计算方法:66张手工纸有6沓（每沓十张）和6张，也就是66可以分成6个十和6个。先分整沓的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十，再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是2个一，最后再把每份中整沓和单张合起来20＋2=22，就是所求的结果。分步算式：60÷3=20? ?6÷3=2? ?20+2=22? ?（板书）（4）引导小结都是“先分后合”把几十几分成两部分：整十数和一位数。分别除以几再相加。将新问题转化为已经学过的知识来解决。（三）巩固练习1．书第12页“做一做”第2题。(卡片出示)2．书第14页练习三第6题。（课件出示）说一说你是怎样想的？3．书第14页练习三第7、8题。（课件出示）（四）全课总结1．今天学会了什么？2．通过今天的学习你能解决75除以5吗？（课后思考、为笔算伏笔）