人教2011版小学数学三年级连乘应用题.docVIP

连乘应用题教学设计 教学目标：? 1、让学生经历从具体的生活情境中发现、提出、解决数学问题的过程，培养学生解决问题(分析能力和灵活应用知识)的能力，提高用简炼的数学语言表达的能力。 2、通过闯关活动，引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣和信心，体会生活中处处有数学。?? 3、学会用两种方法解答连乘应用题的同时，能明白一种解法检验另一种解法，培养学生认真检验的好习惯。 ?教学重点：? 理解连乘应用题的两种解题思路，初步学会连乘应用题的两种解答方法。 教学难点：? 理解连乘应用题的两种解题思路，掌握解题方法。? 教学准备：?PPT 教学资源：人教新版小学三年级数学下册第四单元（52页例3）。 教学过程： 师生谈话，交流本节课堂活动形式，激发学习情趣。 一、呈现第一关“争先恐后”，激发情趣。? 1、出示闯关要求：口算抢答谈发现。 2、学生抢答，营造课堂氛围。 3、集体交流发现，挖掘学生观察、思考及语言表达能力。 4、顺利通关，对学生们的积极参与予以肯定。 二、呈现第二关“抛砖引玉”，铺垫新知探究。? 1、出示闯关要求：补充问题再解答。内容为： （1）一箱保温壶有12个，每个卖40元。 ？ （2）一箱保温壶能卖480元，有5箱， ？ （3）超市一周卖出 5箱保温壶，每箱有12个， ？ （4）超市一周卖出60个保温壶，每个40元， ？ 2、学生根据已学知识独立完成，为新知探究做好知识和情感的铺垫。? 3、集体评价，顺利通关，予以鼓励。? 三、呈现第三关“棋逢对手”，探究新知。? 1、出示教材52页例3：超市一周卖出5箱保温壶，每箱有12个，每个保温壶卖40元。一共卖了多少元？ 2、阅读理解，交流阅读收获。 （1）自由读题，思考：通过阅读，自己都知道了什么？ （2）小组讨论交流（题目中的已知条件和问题）。? （3）代表发言，集体评价。 3、分析解答，运用已学知识解决新知。 （1）独立思考：如何解答及解题思路。 （2）小组讨论，教师巡视，并参与学生的讨论。? （3）小组代表上台板演，汇报讨论的结果，集体评议。? 板书解题过程：? 方法1： 先求：一箱多少元？列式为40×12＝480（元） 再求：一共多少钱？列式为480×5＝2400（元） 综合列式为：40×12×5＝2400（元） 答：一共卖了2400元。 方法2： 先求：一共多少个？列式为12×5＝60（个） 再求：一共多少钱？列式为60×40＝2400（元） 综合列式为：12×5×40＝2400（元） 答：一共卖了2400元。? 4、回顾与反思 （1）板书课题：连乘应用题 （2）师生共同回顾总结： ①解决应用题的流程：阅读理解、分析发现、细心解答。 ②两种解题思路的相同点是求一共可以卖多少元。不同点是先求什么不一样，先求一箱可以卖多少元，是以每箱多少元作单价；先求一共有多少瓶，是以一瓶多少元作单价。（方法不同，结果相同。） （3）小点拨：我们用了两种方法解这道题，可以互相检验，用其中一种方法解答，用另一种方法检验。） 顺利通过第三关，挑战第四关。 四、呈现第四关“高手过招”，巩固拓展练习。? （一）填空如此简单！ 商店里有6袋乒乓球，每袋有5个，每个乒乓球2元。6袋乒乓球一共能卖多少元？ 先求：每袋能卖多少元？,列式为5×2＝10(元)； 再求：6袋一共能卖多少元？,列式为10×6＝60(元)。 综合算式为5×2×6＝60（元）。 也可以 先求：6袋一共有多少个？，列式为6×5＝30(个)； 再求：30个一共能卖多少元？，列式为30×2＝60(元)。 综合算式为6×5×2＝60（元）。 （二）选择题，我最强！ 1、三年级有4个班，每班45名学生，每名学生种3棵树。三年级学生一共种树多少棵？（ B ） A、4×3+45 B、3×45×4 C、3×（45+4） 2、商店昨天卖出27盒钢笔，每盒12支，卖出的铅笔数量是钢笔的6倍。卖出铅笔多少支？（ A ） A、12×27×6 B、12×6+27 C、12×（27+6） （三）解决问题见真功！ 张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃？（两种解法） （课堂总结，提出希望。教师提问：这节课你有什么收获？教师寄语：用你们的闯关精神和热情去解决一切学习及生活上困难吧！） 五、作业设计，课堂延伸，铺垫下节知识。 1、一列火车有卧铺车厢4节，每节有10个房间，每个房间最多住6人。现有235人的旅游团，能住下吗？