人教版科学三年级上册《我的手》教学设计.doc

3.4课题 我的手 （一课时） 学材分析 通过对手的观察，了解手的构造特征。通过实践了解手在运动、感觉等方面的功能。 学生已有的知识、经验 掌握了一定的观察方法，对人的身体有了初步的了解。 学习目标 1. 科学知识：知道手的一些基本构造，体验手的灵巧与关节、褶皱、大拇指等构造密不可分，认识手具有感觉功能。 2. 科学探究：会用看、摸和试等方式获得有关手的知识，并能设计简单实验证实自己的猜想，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流、讨论，参与体验活动，发现并提出有关手的问题。 3. 情感态度：培养学生乐于与大家交流和分享自己的成果，关注参与体验活动后的感受及身边需要帮助的人。形成认识自己的兴趣。 导学方法 活动法、观察法、体验法 教学重点与难点 1.重点：通过观察认识手的构造，体验手的灵巧与手的构造关系。 2.难点：能自行或以小组合作形式，选择方法并设计实验以验证自己的猜想。 3.关键：在自行设计实验基础上，提供充足时间参与体验活动，从中表达出自身感受。 教学准备 1. 演示材料：红领巾、五元人民币、骨龄片、剪刀、胶布 2. 分组材料：一个大塑料袋（内装空管、胶布、纱布、剪刀）、教材、观察手记录单、红领巾 教学流程： 一、创设情境，探究手有哪些用途？ 1.上课前活动： 师：还没上课，做个小游戏，行吗？ 师：看这个影子像什么？[老师做小狗、小猫等手势。] 师：大家上来，一起玩玩，大胆地玩，看看哪些同学做得小动物最像。 2.上课铃响，引入课题： 师：上课了，看哪一组回到自己的座位最快，上课，（起立），同学们好，（老师好），请坐。 师：刚才玩的游戏是用身体的哪个部位做的呢？[板书：手 写得字要大一些] 师：用手可以做哪些事情呢？ 师：手能做这么多事情，你能不能用几个字来概括一下“手”？[板书：灵巧] 二、分组观察，探究手由哪些部分组成？ 师：这节课就来研究自己的的手[板书：我的]，怎样认识自己的手呢？（观察、实验、看、闻、听、摸） 师：你们真会学习，现在观察一下手由哪些部分组成，然后写下来，也可以画下来。[教师巡视，学生分组观察活动]b5E2RGbCAP 师：哪一组先来汇报你们的发现？[板书：关节、指纹、指头、骨头、痣、肉、手掌、……] 三、开放学习，手为什么这么灵巧？ 师：“手”由这么多的部分组成，你计划怎样研究呢？小组讨论一下。[说说研究的内容和方法，为什么要研究这个？ 随着分组讨论，教师板书①②③④……]p1EanqFDPw 师：大家都很聪明，我们现在就开始研究。 师：哪一组先来汇报你们的研究发现？（学生先汇报，然后：有意见的请举手） [此环节是再要表现的地方，教师在学生研究时一定要让学生向下面几个重点来研究，不要太偏离。] 1.认识关节：②你认为关节有什么作用？③没有关节会怎样？④能否用工具示范一下没有关节的感受，（全体学生体验此活动。）体验后说一说感受？ DXDiTa9E3d 2.认识褶皱：①关节中的皮肤跟其它地方的皮肤不同。②褶皱有什么作用？③没有褶皱会怎样？④能否用工具示范一下没有褶皱的感受，（全体学生体验此活动。）体验后说一说感受？ RTCrpUDGiT 3.认识手指：④一只手有五个手指，它们的朝向不同。手指的长短不同。②大拇指有什么作用？③没有了大拇指会怎样呢？④怎样证明你所说的那样？（全体学生体验此活动。）5PCzVD7HxA 4.认识指甲：①指甲有什么作用？②没有指甲又会怎样？③用酒精灯烧一下指甲，闻一闻气味，如何？ 5.认识指纹：关于指纹，我们需要另外的时间进行研究，这节课把这个知识放一放。 6. 认识大拇指：体验大拇指的作用，将大拇指与食指捆在一起，体验使用工具的灵活性。 7.认识手掌等等。 7.小结： 师：刚才研究了这么长时间，你们说说手为什么这么灵巧了吗？[手的灵巧还与大脑神经等有关] 师：如果有些人手断了，你应该对他们怎样？ 四、体验活动，探究手的感觉功能。 师：刚才大家凭着自己的聪明才智，发现了我们的手确实很灵巧，现在请同学们猜一猜老师这袋子里放的是什么呢？jLBHrnAILg 师：你们猜得着吗？肯定猜不着？那你怎样准确的知道袋子里放着什么东西呢？（用眼睛看、用手摸）那你来摸一摸。（给学生蒙上眼睛，找袋子里的东西。）xHAQX74J0X 师：你是怎么知道的呢？ 师：手还能感觉物体的什么？（轻重、形状、软硬、粗糙、大小等） 师：伸出自己的手，闭上自己的眼睛，摸一摸自己身上衣服的里面和外面有什么不一样的感觉？摸一摸桌面和桌角有什么不同？LDAYtRyKfE 师：手的感觉对哪些人很重要？（盲人）盲人怎么知道这就是5元钱呢？[师拿出5元的纸币]怎么摸？ (五)小结与延伸： 师：通过这节课的学习，你有什么想说的？你还会产生什么问题？你将会怎样去解决？ 师：最后老师给你们带来了一件礼物？你们猜猜会是什么