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基于博客平台的初中生写作指导策略 摘要：传统的作文指导与互联网博客技术整合后构建的博客写作平台，可激发 初中生的写作兴趣，提升写作训练的效能，使作文训练的过程变得透明，便于教 师与学生从审题、立意、选材、构思到修改全程的互动。基于博客平台，通过构 建班级博客,制订博客写作实训方案，开展博客平台写作实训，为初中学生搭 建班级博客 ,制订博客写作实训方案，开展博客平台写作实训，为初中学生搭 建起展ZF的舞台。 关键词：博客平台；写作实训；有效指导；问题对策 教师怕教作文，学生怕写作文，是当下初中作文教学训练的形象写照。学生 经历了小学阶段传统的作文训练之后越发怕写作文,对传统的作文训练模式感到 厌恶，对于千人一面的写作素材与范文感到乏味。传统的训练系统不仅没有能提 升学生的写作水平与能力，相反扼杀了学生对写作的兴趣与信心。另一方面，初 中生却热衷于在自己的网络空间里撰写日志，记录生活，表达情绪，张扬个性。 不少日志后1!1还能看到巨大的点击量，他们彼此之间热情地点赞 不少日志后 1!1 还能看到巨大的点击量，他们彼此之间热情地点赞,真诚地评论, 属于一种自主的合作性学习。 我在分析两种写作状态及迥然不同的文字效果之后，突然产生了这样的想 法：将学生网络写作的热情巧妙的迁移到初中生的写作教学中来，这样既可以改 变当下学生缺乏作文兴趣的现状，也可以把初中生网络写作的无序状态变得有计 划性，从而构建全新高效的初中生写作实训系统。 ―、博客平台的写作实训的基本概念及依据 (-)博客及博客平台初中生写作的实训策略 L博客的概念 博客是weblog的简称,由web和log两个英文单词整合而成,可以翻译 成〃部落格〃或者〃网络日志〃，它本质上是互联网上的个人信息交流中心。一 个典型的博客结合了文字、图像、其他博客或网站链接的其他相关的媒体，能够 让读者以互动的方式留下意见。2000年博客开始进入中国，并迅速发展，新浪、 搜狐、腾讯等各大门户网站也纷纷开通了博客平台。在这些博客平台上，我们可 以非常容易地注册开通属于我们自己的博客空间，使用也是极其方便，不需要专 门的技术维护，只要在直观的文本框内输入内容，然后通过简单的发布提交按钮 就可以方便地更新网页内容，博客操作的简易特点，使得人人都能使用。 2 .基于博客平台的初中生写作实训策略 基于博客平台的初中生写作实训策略是指在作文教与学的过程中，有效地利 用互联网博客平台，对初中生写作过程中的包括选材、指导、拟写、修改、评价 等各个环节进行高效优化的训练过程。因为有高效的博客平台支撑，几乎写作的 环节都能借助博客，使得训练的效果事半功倍。互联网的资源库瞬间成为学生写 作的素材库；教者对写作过程的指导由静态单一的方式转变成动态跟踪、点拨； 作文的评价也由单一的教师评价转变成众多读者的多元互动。 （二）博客应用于初中生写作实训的依据 1初中生的年龄特点 初中生处于青春期，喜欢网络，有着强烈的叛逆心理，主张〃我的地盘我做 主〃。青春期是人生绚烂的季节，初中生对一切新事物都充满了好奇与追求，渴 望生活与思想上的自由与独立，渴望得到理解和尊重，渴望自信与成功。传统的 作文本已经远远不能满足他们的写作需求。将博客引入到初中生作文实训过程之 中，势必能引导学生内心积极向上的求知欲，消解学生对写作的厌恶与恐惧，激 发他们写作的兴趣与激情。 2.初中学段的写作特点 初中是介于小学和高中之间的过渡学段。就作文训练而言，初中生逐步摆脱 了小学阶段简单叙事的稚嫩，逐步向相对深刻与复杂的写作要求靠拢。但另夕卜一 方面，初中生的生活视野比较狭窄，他们的目光往往只能聚焦在家庭与学校等琐 事当中。博客拓宽了他们的视野，互联网海量的资源瞬间转化为学生写作训练的 巨型素材库。 初中阶段的写作，学生更关注情感上的分享与交流。青春期的学生思想极其 活跃，他们的读者往往不定位于教师或家长，而是能读懂自己的互诉衷肠的同龄 人博客平台，快捷的互动方式,刚好适合了初中生的情感交流。 二、基于博客平台的初中生写作实训优势 (-)激发学生的写作兴趣 教育者都有这样的体会，方法比知识更重要，兴趣又比方法更重要。传统的 作文教学方式很难调动学生的写作兴趣，很大程度上是因为我们总是要求学生过 于正规地〃严肃〃表达。学生总是按照我们的指导，按部就班地〃审题〃、〃立 意〃、〃选材〃、〃构思〃，一系列所谓的写作步骤与技法严重束缚了学生的创 造思维”使得学生提笔就会在内心升起对写作的畏惧感与抗拒感。而博客写作, 文字随性灵动，特别强调兴趣性与可读性，而且内容往往是中学生的生活与情绪, 这无疑充分调动了学生的写作兴趣与冲动,让每一个学生都渴望表达,乐于记 录。 (二)培养学生写作中的读者意识 传统的作文训练给学生带来这样的错觉,认为自己作文的读者只有一个语文 老