部编版语文二年级下册 第7课《一匹出色的马》教案教学设计(分层教学教案).docVIP

双塘中心学校小班化分层教学备课教案（试行） 教学 内容 7、一匹出色的马 上课 时间 3.7 教学 总目标 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读描写的句子,边读边想象所描写的画面。 分 层 目 标 基础性目标 会读、会写本课的生字。积累新词。 发展性 目标 一 指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 二 读描写的句子,边读边想象所描写的画面。 教学重难点 1. 学会本课的生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解妹妹为什么将枝条当马后就忘记了疲劳。 课前预习 详见预习单 第一课时 教学过程设计 教学过程预设 分层教学体现 谈话导入 同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回答） 同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。（板书课题） 有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。 检查预习 课前同学们都进行了预习，让我们先在小组内互相交流。 小组预习交流 班级预习交流。 出示生字： 小组进行预习汇报，其他小组同学补充。 教师补充“舍”是一个多音字。 教师出示词语检查 （开小火车检查，扩大检查面） 再读课文，整体感知 再读课文，思考课文讲了一件什么事情， （1）这篇课文一共有几个自然段？ （2）本文讲述了一件什么样的事？ 本文讲述了我们一家出外散步，妹妹走不动了让妈妈抱，后来爸爸给了妹妹一根柳条，妹妹高兴地骑着“马”跑回家了。 2.读句子，边读边想象画面： 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 学生展开想象，可以用画笔把想到的画面画出来。 （利用小白板画一画） 班级展示交流 四、生字书写 二年级学生分层示意图 二、检查预习 1、学习生字词 1）、教师关注小组内的预习情况。尤其是关注C类学生课前的预习情况，适当指导。 2）、小组交流生字情况。 教师关注B类学生的生字识字能力，积极引导A类学生给与C类学生一定的帮助。 3）、小组汇报时，教师及时给予C类学生帮助和引导，培养孩子的自信心和表现欲。 学生认读生字词语时，教师首先给予C类学生表现的机会，让B类学生培养自信心，给与A类学生当小老师的机会。 三再读课文，整体感知 1、思考课文讲了一件什么事情。 教师先向B类学生发问，能说说你的想法么？再由A类同学补充完善。最后请C类同学复述。 2、想想画面，画一画主要面向AB类学生，C类学生能简单说一说即可。 四、写生字 学生观察生字时，教师注意对不同学生给与不同的引导关注。关注C类学生的对于结构的理解。引导B类学生对于位置的摆放，C类学生可以实时补充。引导A类学生学会笔画间架结构的整体把握。 教学内容 第二课时 复习巩固，导入课文。 1.引导学生回顾上节课所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化 小组指派代表，分角色朗读。 指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。 互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。 小组开火车读。 体会妹妹的变化。 出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” 想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？ 出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 想一想： ①此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说） ②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出色的马） ③妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条） ④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹马怎么样？ 从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨论，教师总结） 三、指导写字 1.将生字按结构分类。 2.重点指导。 （1）波、纹、像：左右结构，都是左窄右宽。“像”字书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。 （2）景、恋、舍：上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。 （3）求、匹：独体字和半包围，“求”字下部是四笔，“点、提”“撇、捺”笔势互为呼应，与“水”字作对比观察；“匹”要注意书写顺序，先里边后外边，最后一笔是竖折。 3.学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。 一、回顾课文内容 教师请B类学生先说说自己的想法，再由A类学生补充，C类学生进行一定的复述。 二、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化 教师根