小学数学人教2011课标版二年级平均分说课课件.pptVIP

教材：义务教育课标准实验教科书 出版（编）：人民教育出版社 二年级 下册 《平均分》是建立在一年级学的简单分类及二年级上册学的表内乘法的基础上进行教学的，是学生学习除法的开始，也是今后学习除法、解决除法问题的基础。教材首先用准备春游食品的活动，提供素材，为认识平均分做准备。例1用为每个小朋友准备春游食品的活动，由“应该每份同样多”引出“平均分”，让学生认识“每份分得同样多，叫平均分”。接着，通过例2、例3，让学生经历“平均分”的过程，建立起“平均分”的概念。 一、说教材 二、说教学目标 知识与能力目标： 1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平 均分”的含义，掌握“平均分”物品的不同方法。 3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 4.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 情感态度与价值观： 1、通过情境让学生感受数学与生活的密切联系，感受数学的意义与作用，提高学生对数学的兴趣和求知欲。2、培养学生认真思考的习惯，努力克服困难获得成功体验，让学生在探究中建立好数学的信心。3、从具体的情境中初步形成从数学角度去观察和计算周围事物的意识。 4、在活动中让学生体验成功的乐趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。 让学生在分一分的过程中，感知理解平均分的含义。 掌握平均分的方法，具体操作平均分。 教学难点： 三、说教学重难点 教学重点： 2、动手操作法：结合教学情境，在本课我将安排多次实践操作活动，如动手分水果。让学生在实践操作中逐步理解平均分的概念，掌握平均分的方法。 4、合作学习法：以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在练习的设计上又注重个性的张扬。在此过程中，教师要引导学生互相交流，互相质疑，互相评价。 3、直观教学法：化抽象为形象，符合低年级学生的年龄特点。 四、说教法和学法 1、情境教学法：以具体生动的生活情景为依托，激发学生的学习的兴趣和主动探究的积极性，让学生始终在具体情境中经历学习的过程。 √ √ √ 同学们想一想：6个桃子，随意分成两份，怎么分？有几种分法呢？ 分法一： 分法二： 分法三： 分法四：  A B 有没有发现每份都是相同的分法呢？ 每份分得同样多，叫做平均分。 1、下面的水果，哪些物体是平均分，哪些不是，若是平均分，分成几份，每份几个？ 第一组 第二组 第三组 第四组 (3) (2) (5) (6) (7) √ × √ × × √ × (1) (4) 3 3 你的成果 第一种 第二种 第三种 可以这样分 也可以这样分 （1）平均分成2份，每份有（ ）个。 （2）如果每4个一份，可以分成（ ）份。 （1）平均分成4份，每份有（ ）个。 （2）如果每2个一份，可以分成（ ）份。 4 4 2 2 学生小组合作将手中的24支铅笔平均分，并互相说说有几种分法，平均分给了几个小朋友，每个小朋友分得几支。 课后讨论