小学数学人教2011课标版二年级数学广角（数独）.docVIP

《数独》教学设计 襄城区康田小学 康文君 教学内容： 人教版小学数学二年级下册第九单元《数学广角-推理》第二课时。 教学目标： 1.通过观察、分析等活动，让学生完成简单的数独游戏，能够根据已知条件来进行推理。 2.经历数独游戏的探究过程，培养学生观察、分析、推理的能力。 3.体会学习数学的乐趣，提高数学学习兴趣。 教学重点?： 通过观察、分析、推理完成填数游戏。? 教学难点：?找到关键格。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那今天这节课老师就和大家一起来玩填数游戏。 二、理解规则，寓教于乐。 师：先来看看游戏规则。（投影出示游戏规则），谁来用自己的话给大家解释一下规则？ 生1：每行每列都有1~4这四个数。每个数在每行、每列都只能出现一次。在2分钟之内确定B是几。 师：如果这一行已经出现了2，同一行能不能继续填2？（不能），这一列有3这个数，同一列能不能再填3？（不行。）都明白游戏规则了吗？（明白了。） 师：你能不能在3分钟之内确定B是几呢？先请大家先试一试吧。计时开始。 师：时间到。得出结论了吗？B是几？ 生2：B是2。 师：你是怎么想的？ 生3：凭感觉猜的。 师：要猜也必须有根据的猜想，别的同学还有什么好方法吗？ 生：边试边填，假设2的后面是1…… ??? 师：噢，原来你是采用了推理假设的方法，真是个爱动脑筋的孩子。那你得出B是几了吗？ ??? 生：还没有，时间不够。 师：有没有更快更简单的方法呢？ 师：老师给你们一点提示。（投影出示A点），仔细观察，A所在的位置有什么特点吗？ 生 一时看不出来 。 师：大家仔细看一看，A有没有可能是3？ 生1：不可能，因为A所在的列已经出现了3，游戏规则里有“每个数在每行、每列都只能出现一次”这一条，所以A不可能是3。 师：你观察得真仔细。 师：那A没有可能是2呢？ 生2：也不可能。因为A所在的这一行里已经有2了，不能重复出现。 师：那3可能吗？ 生3：也不可能，3也在A的这一行里，道理跟之前一样。 师：A既不是 4也不是3和2，那A可能是几啊？ 生4：A只能是1。 师：为什么？ 生4：因为我们在表格里只能填1-4这四个数，4、3、2都被排除了，所以A只能是1。 师：哇，你们的推理能力真强啊，这么快就得出A是1了。那按照刚才的方法，你能快速确定B是几了吗？为什么？ 生5： A是4，那么B所在的行和列已经出现了4、2、3，所以B只能是1。 师：其他同学也这么认为吗？ 生：没错！ 师：那填数游戏的诀窍是什么？ 生6：找到关键的格子。只要这个格子所在行和列里有了其他几个数，就能确定这个格子是几。 师：大家都听明白了吗？ 生：明白了。 师：你真是太棒了，表达得真清楚，我们一起表扬他。 师：那你们能不能填出其他方格里的数了呢？（能）我们一起来填一填。 师指方格中的位置，点名回答，说出理由。 三、游戏来源，板书课题 师：同学们真棒！这么短的时间内就掌握了方法，完成了填数游戏。其实早在19世纪70年代就它就已经在美国的一本杂志上刊登过，到1984年4月，日本一家游戏杂志提出“独立的数字”概念，意思是“这个数字只能出现一次”，并将这个游戏命名为“数独”。（板书课题：数独）??? 四、巩固练习 师：刚刚大家玩得开心吗？想不想继续玩？（想）那就请你打开书110页，完成下面的做一做。 集体校正答案。??? 师：先填哪一格？A。再确定B， 五、课堂总结 师：在今天的数独游戏中，你有什么收获？